北师大版数学二年级上册教案 共43份 新上架

秋游。(教材第4、5页)1.通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。重点:掌握竖式计算的连减的方法。难点:能正确进行100以内的连减计算。课件。师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗?(喜欢)课件出示:教材第4页情境图。师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息?学生可能会说:·这条船可以坐90人。·有两队,一队有45人,一队有25人。师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?生1:一共有多少人?生2

星星合唱队。(教材第6、7页)1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2.掌握100以内的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。重点:正确计算加减混合算式。难点:优化算法,正确计算加减混合算式。课件。师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢)课件出示:教材第6页情境图。师:谁能看着情境图说一说图中的合唱队发生了什么变化。学生回答时,关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说:·合唱队的人数变了。·合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。·合唱队加入的人比毕业的人多。……师:同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是

练习一。(教材第8、9页)1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算的方法。2.培养书写工整,计算认真的好习惯。3.培养发现数学信息,解决问题的能力。重点:掌握竖式计算的简便写法。难点:利用竖式计算连加、连减及加减混合算式。课件。师:同学们,100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点。】师:先在小组内与同学交流一下,把意见梳理好了请一个代表汇报,与大家分享。学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法。组织交流,学生可能会说:·连加、连减用竖式计算时写成一个竖式比较简便。·加减混合运算也可以写成一个竖式,并且比较简便。·

买文具。(教材第10、11页)1.在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。2.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点:在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。课件、人民币票样。师:今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗?(高兴)师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱,因为“金钱不是万能的”。【设计意图:

买衣服。(教材第12、13页)1.在具体情境中认识较大面值的人民币。2.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。3.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。课件、人民币票样。师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。课件出示:教材第12页情境图。师:从图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。·我知道了一套连体衣的价钱是41元。·我知道一条裙子的价钱是23元。师:同学们观察得很仔细,获得的信息真

小小商店。(教材第14、15页)1.在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。2.体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。重点:在具体情境中学会购物。难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题。课件。师:除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等吧?课件出示:教材第14~15页情境图。师:今天老师就带领大家一起来到了小小商店,从图中你发现了什么数学信息?学生可能会说:·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。·我喜欢的玩具坦克的价钱是9元。·画画用的水彩笔一盒是15元。·1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。……师:同学们观察得真仔细,发现了这么多

有多少块糖。(教材第16、17页)1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两道不同的连加算式。3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。重点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,能相应地列出两道不同的连加算式。难点:学会通过多方位思考来解决问题。课件、糖块。师:同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哟。学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡

儿童乐园。(教材第18、19页)1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展并培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道乘法算式各部分的名称、读法,并运用加法计算得出简单的乘法算式的结果。重点:乘法算式的写法、读法及各部分的名称。难点:理解乘法的意义。课件。师:同学们,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”。课件出示:教材第18页情境图。师:请大家仔细观察,你们都看到了些什么?学生可能会说:·有乘小飞机的

有多少点子。(教材第20、21页)1.通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。3.在数数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。重点:初步学会用乘法解决简单的实际问题。难点:进一步理解乘法的意义。课件、点子图。师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,你们高兴吗?课件出示:教材第20页情境图。师:请仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。生1:淘气第一次摆的点子图上是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说乘法算式是3×2=6或2×3=6。生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,

动物聚会。(教材第22、23页)1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与运用数学的意识。2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题。在解决乘法问题的过程中,进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。重点:在生动的“动物聚会”情境中提出问题,进一步体会乘法的简单应用。难点:运用乘法解决简单的实际问题。课件。师:同学们,你们知道吗?动物王国里今天特别的热闹,因为小动物们在聚会。你们想去看看吗?课件出示:教材第22页情境图。师:从图中你得到了哪些数学信息?学生可能会说:·有3只小猴子端着桃子来了,还有3只小兔子抱着萝卜来了。·有6只小松鼠端着松果来了,树上的3根树枝上,每根树枝上有3只小

练习二。(教材第24、25页)1.认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。2.进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想象能力、动手操作能力,并帮助学生养成良好的学习习惯。重点:进一步理解乘法的含义。难点:正确运用乘法解决生活中的问题。课件。师:同学们,经过这段时间的学习我们初步认识了乘法,今天我们就一起来检验一下自己的学习成果。你们有信心顺利过关吗?【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容,同时激励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础。】师:先告诉大家你已经知道了什么,好吗?学生可能会说:·我知道求几个相同加数的和可以用乘法算式表示。·我知道乘法算式怎样

折一折,做一做。(教材第26、27页)1.使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象。2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美。重难点:初步认识轴对称现象。课件、纸、剪刀。师:同学们,你们喜欢手工课吗?都会做些什么手工呢?学生汇报交流。师:今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。看一看你们发现了什么。课件出示:教材第26页图。学生可能会说:·这些图案都是把纸对折后剪出来的。·这些图案都沿着一条线对折,并且线两边的部分一定能完全重合。……师:大家观察

玩一玩,做一做。(教材第28、29页)1.使学生通过观察、操作,初步认识平移、旋转现象。2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受平移和旋转。重点:初步认识平移、旋转现象。难点:运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。华容道游戏板,正方形、圆、三角形硬纸板,火柴棍,课件。师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来两种好玩的游戏,想试试吗?【设计意图:由学生感兴趣的游戏引入新课,激发学生学习的兴趣。】1.认识平移。师:你们听说过“华容道”游戏吗?如果学生知道,就请学生介绍这款游戏的相关知识;如

数松果。(教材第30、31页)1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。重点:熟记5的乘法口诀。难点:学会乘法口诀的编制方法。课件、圆片、5的乘法口诀卡片。师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗?师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!课件出示:教材第30页情境图。师:从图中你发现了什么?生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。生2:它们是5个5个地数的。【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础。】1.数一数,填

做家务。(教材第32、33页)1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。重点:掌握2的乘法口诀。难点:进一步理解乘法的意义。课件、小棒。师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,现在跟老师做一个对口令的练习,好吗?师生进行对口令练习,复习5的乘法口诀。师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的?能写出哪几道算式?学生回忆后回答。师:老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗?今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。【设计意图:通过对口令复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解

课间活动。(教材第34、35页)1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。课件。师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息。课件出示:教材第34页情境图。学生可能会说:·操场上有两组同学在拔河,每组5人。·操场的四个角上各有5棵树。·操场两边分别升起了5面旗子。·操场上还有3组同学在

需要几个轮子。(教材第36、37页)1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。重点:掌握3的乘法口诀。难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。课件、圆片、小棒。师:你们喜欢做手工吗?瞧,淘气在做什么?课件出示:教材第36页主题图。师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢?【设计意图:新课一开始就由学生喜欢的小制作吸引学生的注意力,然后引导学生动手操作,让学生在实践中学习知识。】1.用圆片摆一摆,填一填。师:现在请同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆

小熊请客。(教材第38、39页)1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。重点:掌握4的乘法口诀。难点:4的乘法口诀的编制。课件。师:同学们吃过冰糖葫芦吗?那你们应该知道冰糖葫芦就是用红果穿起来制作而成的。瞧!小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦,正在穿红果呢!课件出示:教材第38页情境图。师:小熊把几个红果穿成一串?生:4个。师:那2串有几个红果?3串呢?……你能完成下面的表格吗?课件出示:教材第38页图表。学生独立完成表格后,组织交流汇报。【设计意图:在“小熊请客”穿红果的情境中,引导学生数一数得

回家路上。(教材第40、41页)1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力。2.在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。重点:巩固学过的乘法口诀。难点:灵活运用知识解决问题。课件。师:同学们,我们每天都放学回家,你们注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。课件出示:教材第40页情境图。师:说说从图中你知道了哪些数学信息。学生可能会说:·树上有3组小鸟,每组有5只。·地上有2组花,每组有5朵。·桥上有2组小狐狸,每组有6只。·有6组小猴子,每组有2只。……师:只要细心观察,你就会发现我们的

练习三。(教材第42、43页)1.复习、巩固学过的乘法口诀。2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。3.进一步体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。重点:复习、巩固学过的乘法口诀。难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。课件。师:同学们,这段时间我们学习了《乘法口诀(一)》,今天我们就一起来检验一下自己的学习成果。你们对自己的学习成果有信心吗?【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容,同时激励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础。】师:先告诉大家,通过这单元的学习你知道了什么,好吗?学生可能会说:·我知道了2~5的乘法口诀。·我能根据一句乘法口诀写

教室有多长。(教材第49、50页)1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。2.学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。重点:使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。课件。师:同学们,我们上学时每天都在教室里学习,你们知道我们的教室有多长吗?师:我们该怎样测量教室的长度呢?学生可能会说:·看一看有几把尺子长。·看看有几本书长。·看看有多少个脚印长。……师:同学们想到的方法可真多啊!【设计意图:从学生

课桌有多长。(教材第51、52页)1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对1厘米的表象。2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。重点:让学生初步建立对1厘米的表象。难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。课件、刻度尺。师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。课件出示:教材第51页第一幅图。师:同样的课桌,为什么这两个同学测量的结果却不相同呢?生1:因为他们采用了不同的标准进行测量。生2:是啊,一拃,一支铅笔,它们本身的长度就不相同,当然测量的结果也不一样了。生3:要想测量准确,就应该选用相同的标准进行测量。师:同学们说得很有道理,古代的劳动人民在劳

1米有多长。(教材第53~55页)1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。课件、米尺。师:同学们,你们去过动物游乐园吗?师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?课件出示:教材第53页情境图。生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地

练习四。(教材第56、57页)1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯。重点:培养学生初步的估测意识。难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。课件。师:同学们,我们学过了哪些长度单位?生:厘米和米。师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离,“米”用来表示较长的物体的长度或距离。你能举出例子吗?如果学生举出的例子合适,就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽大约是1厘

分物游戏。(教材第58、59页)1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2.能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。重点:体验平均分。难点:体验平均分。课件、小棒。师:同学们,你们喜欢小猴子吗?能给大家讲一讲图中关于小猴子的故事吗?课件出示:教材第58页第一幅图。学生讲故事:有两只小猴子,它们要分4个桃子。想了半天,也没想到什么好办法,就开始你一个我一个地分起来,到最后每只小猴子分到了2个桃子。师:是啊。它们是一个一个地分的,最后分到的一样多。今天我们就一起来做分物的游戏

分苹果。(教材第60、61页)1.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。2.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。重点:进一步体会等分的含义。难点:进一步体验平均分。课件、小圆片。师:上一节课我们学习了有关平均分的知识,今天咱们就一起来分苹果,好吗?课件出示:教材第60页第一幅图。1.分成3堆,每堆一样多。师:请你用圆片代替苹果,把这些苹果分成3堆,要求每堆一样多。可以怎样分?学生用圆片分,教师巡视了解情况,组织交流。生1:我是1个1个地分的,结果每堆都有4个苹果。生2:我是2个2个地分的,结果也是每堆都有4个苹果。生3:我是根据乘法口诀“三四十二”,一次分好的,

分糖果。(教材第62、63页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。重点:学会对较大数目物品的平均分。难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。课件、小棒、小圆片。师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。师:从图中你知道了什么?生:有50块糖,要求平均分给4个人。【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性

分香蕉。(教材第64、65页)1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。重点:除法算式的写法和各部分的名称。难点:除法的意义。课件、小棒。师:同学们,今天小猴子带着12根香蕉请大家帮忙来了。你们看!课件出示:教材第64页第一幅图。师:分12根香蕉,每份同样多,可以怎么分?请你帮助小猴子分一分。师:请同学们用准备的学具小棒代替香蕉,根据自己的理解动手分一分,再把自己分的方法和结果与同桌交流一下。【设计意图:让学生通过操作经历平均分的过程,进一步理解平均分的含义,同时为认

练习五。(教材第66、67页)1.巩固除法算式的读法、写法,进一步体会除法算式的意义。2.进一步巩固运用除法解决简单的实际问题,培养学生的综合能力。3.促使学生体会数学与生活的密切联系。重点:正确列式计算。难点:对除法意义的理解。课件。师:同学们,在分一分的游戏活动中,你们学到了什么?学生可能会说:·我知道了只要每份分得的数目相同,就是“平均分”。·我知道了说“平均分”的时候,可以说“平均分成几份”或“每份是多少”。·我还会读写除法算式。·我知道了除法算式各部分的名称。……师:同学们在游戏中学会的知识还真不少呢!你们掌握了吗?今天我们就一起来检验一下大家的学习效果,你们有信心吗?【设计意图:通

小熊开店。(教材第68、69页)1.结合解决问题的过程,学会用2~5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。重点:掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。难点:培养学生的逆向思维能力。课件。师:同学们,你们喜欢玩具吗?听说小熊开了一个玩具店,我们去那里看看怎么样?课件出示:教材第68页情境图。学生说说有什么玩具,每种玩具的价钱等。师:根据图中的信息你能提出什么数学问题呢?生1:一个布娃娃和一个皮球一共多少元?9+3=12(元)生2:一个布娃娃比一个皮球贵多少元?9-3=6(元)生3:买4个皮

快乐的动物。(教材第70~72页)1.结合具体的情境体会“倍”的意义。2.会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。重点:“倍”的意义。难点:“倍”与等分之间的关系。课件。师:同学们,你们去过动物园吗?动物园里有许多活泼可爱的小动物在快乐地生活着。课件出示:教材第70页情境图。师:从图中你知道了哪些数学信息?你能数出每种小动物的只数吗?学生在小组内交流各自获得的信息,并分别数出每种小动物的只数,进行交流汇报。教师根据学生的回答,板书各种小动物的只数。【设计意图:借助学生感兴趣的情境激发学生学习数学的兴趣,引导学生数出每种小动物的只数,为下面探究倍数关系奠定基础。】1.体会“倍”的意义。指导学生按

花园。(教材第73、74页)1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。重点:体会“倍”的含义。难点:解决实际问题。课件。师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!课件出示:教材第73页情境图。师:说说从图中你了解到哪些数学信息。学生可能会说:生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。生2:我知道有 9只小鸟。生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收

练习六。(教材第75~77页)1.巩固表内乘除法的计算。2.进一步体会乘除法的意义和倍的含义。3.培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力,激发学生学好数学的兴趣。重点:正确计算乘除法。难点:解决实际问题。课件。师:同学们,通过这一单元的学习你们知道了什么?还有哪些疑问?学生可能会说:·我学会了根据乘法口诀计算除法。·我知道了求一个数的几倍是多少,用乘法计算。·我知道了求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。……【设计意图:引导学生回顾这段时间所学的知识点,帮助学生梳理知识,建构知识网络。】师:这些知识究竟掌握得怎么样呢?你能运用所学的知识解决实际问题吗?课件出示:教材第76页第8题。学

有多少张贴画。(教材第78、79页)1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。重点:编制6的乘法口诀。难点:正确运用口诀解决实际问题。课件、点子图。师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】1. 数一数,填一填。师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。课件出示:教材第78页图一。师:从这幅图中你发

一共有多少天。(教材第80、81页)1. 结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。3. 在交流讨论的过程中体会算法的多样化。重点:编制7的乘法口诀。难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。课件、圆片。师:同学们,你们喜欢看图讲故事吗?课件出示:教材第80页情境图。师:说说你看懂了什么。生1:图中的三个同学在进行关于“过几个星期有什么事情”的对话。生2:从他们的对话中我们可以知道,再过2个星期就要开运动会了,再过3个星期就是小女孩儿的生日,再过9个星期就放假了。师:说了这么多,你们知道一个星期有几天吗?2个星期呢?生

买球。(教材第82、83页)1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。重点:编制8和9的乘法口诀。难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。课件。师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧!课件出示:教材第82页情境图。师:从图中你知道了哪些数学信息?生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。师:你能提出哪些数学问题呢?生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?……生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?……【设计意图:

做个乘法表。(教材第84、85页)1. 通过复习,帮助学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。3. 培养学生分析、比较、综合的能力。重点:熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。课件、乘法算式卡片。师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你们能背出来吗?请背出一组最多的给大家听,学习有困难的学生,可让其背诵简单的。【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性。】师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易

长颈鹿与小鸟。(教材第90、91页)1. 结合提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,并掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。2. 熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。重点:能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商。难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识。课件。师:在美丽的大森林里,长颈鹿与小鸟成了好朋友,瞧,长颈鹿正在帮小鸟盖房子呢!课件出示:教材第90页情境图。师:说说你从图中知道了哪些数学信息。生1:我知道了一共有42只小鸟,6只小鸟住一间房子。生2:我知道了造一间房子需要7块小木板。师:你想到了哪些问题呢?生3:我想知道长颈鹿要准备几间房子?生4:我想知道如

农家小院。(教材第93、94页)1. 结合具体情境,发展提出问题和解决问题的应用意识。2. 通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。3. 熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。重点:进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。难点:培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。课件。师:同学们,今年又是一个丰收年。农家小院里到处都是丰收的景象,你们想去看看吗?课件出示:教材第93页情境图。师:从这幅农家小院的图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:·笑笑说今年结了20个南瓜。·我知道了每筐能装4个南瓜。·我知道了青椒的高度是7厘米,黄瓜的高度是35厘米

练习七。(教材第95、96页)1. 进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算方法。2. 通过练习,让学生进一步加深对乘除法联系的体会。3. 培养学生运用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。重点:运用乘法口诀计算乘除法。难点:运用所学的知识解决问题。课件。师:本单元我们主要是学习“除法”的相关知识,说说你学会了什么,还有什么疑问吗。学生可能会说:·我知道了求一个数里面有几个另一个数用除法计算。·我知道了平均分的时候用除法计算。·我知道了求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。·我知道了求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。……【设计意图:引导学生回顾这段时间所学知识

数与代数。(教材第97~102页)1. 使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。2. 结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。3. 激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。重点:熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。难点:培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。课件。师:时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。(板书课题)【设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标

图形与几何。(教材第98页、第103页)1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。重点:学会估测物体的长度。难点:培养学生的创新意识和能力。课件。师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。学生可能会说:·我们学会了测量。·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。·我知道了平移和旋转现象。……师:同学们