湘少版英语四年级下册教案全册 共41份

 课 题 Unit 1 It’s on your head!课 型巩固拓展课课  时第2课时教材分析本单元话题为方位。本单元出现的服饰类单词，紧密结合句型。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标（一）语言目标⒈ 能掌握本单元新单词及词组；⒉ 能熟练使用句型“Where is /are my…..” “It is / They are ….”询问物体的位置，并回答；⒊ 能阅读理解课文C、D部分。（二）应用目标1.通过阅读理解课文C、D部分小故事，培养综合运

 课 题Unit1 It’s on your head!课 型综合活动课课  时第3课时教材分析掌握自然拼读bl的发音规律，熟悉并掌握自然拼读的规律。学情分析同学们在四年级上册就学习了单个字母的自然拼读，并且开始学习短篇的阅读理解。所以拼读能力和阅读能力已经有一定的基础。教学目标⒈ 能掌握字母组合all 在单词中的发音，并理解词汇 wall，call，fall，tall，small，stall；⒉ 能理解并读出由含有字母组合all 的单词组成的句子；⒊ 巩固复习本单元单词和句型。4.培养学生学习英语的兴趣。教学重点字母组合all 在单词中的发音。教学难点情景会话。拟用学法自

 课 题Unit 2 Spring is warm .课 型对话新授课课  时第1课时教材分析Unit2 Spring is warm 这一课的主要语言功能是描述某地四季的天气情况；学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。引导学生学会用句子回答老师的提问。教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、会读新单词spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold。2．句型：能用“I l

 课 题 Unit 2 Spring is warm.课 型巩固拓展课课  时第2课时教材分析这一课的主要语言功能是描述某地四季的天气情况；学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；3.能理解课文C、D部分。 教学重点能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。教学难点能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。拟用学法自主学习

  课 题Unit 2 Spring is warm.课 型综合活动课课  时第3课时教材分析掌握自然拼读br的发音规律，熟悉并掌握自然拼读的规律。学情分析同学们在四年级上册就学习了单个字母的自然拼读，并且开始学习短篇的阅读理解。所以拼读能力和阅读能力已经有一定的基础。教学目标能掌握字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；2.巩固CD部分的单词。3.能诵读英语小童谣；4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。教学重点能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点教学难点掌握字母组合Br在单词中的发音。拟用学法自主学习，小组合作媒体资源或教具

 课 题 Unit 3  What can you see？课 型对话新授课课  时第1课时教材分析本单元话题为谈论所看到的自然景物。本单元出现的自然景物类单词，紧密结合句型。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词 river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star.2．句型：能运用句型询问他人你能看到什么？“ What can you

 课 题 Unit 3  What can you see？课 型巩固拓展课课  时第2课时教材分析本单元话题为谈论所看到的自然景物。本单元出现的自然景物类单词，紧密结合句型。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读本课新单词，能听懂。2.句型：能熟练地运用本课文描述自己身边的物品和风景；3.能阅读并理解课文D&E部分。（二）应用目标1.通过阅读理解课文D&E部分小故事，培养综合运用语言的

  课 题 Unit 3  What can you see？课 型综合活动课课  时第3课时教材分析本单元话题为谈论所看到的自然景物。本单元出现的自然景物类单词，紧密结合句型。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标1.词音：能掌握字母Ch在单词中的发音。2.词汇：能读出由含有字母组合Ch的单词组成的句子；3.能诵读英语小歌谣；4.培养学生学习英语的兴趣。教学重点字母Ch在单词中的发音，能读出由含有字母组合Ch的单词组成的句子。教学难

 课 题Assessment I课 型练习巩固课课  时第1课时教材分析总结第1-3单元的知识点，包括重点单词和句子。从听力、阅读、自测等方面进行练习，在练习中发现不足，及时加强记忆与练习，巩固所学内容。学情分析在几周的学习后，大部分同学已经能用1-3单元的单词、句型进行简单的问答交流，如第1单元的运用方位介词描述物品位置，第2单元的四季的特点及表达对四季的喜好，第3单元的用I can see......来回答What can you see ？的提问，用英语描述自己所看到的东西等。少数同学在记忆单词、句子运用方面还存在不足。教学目标能听、说、读、写1~3单元所学单词；能够

 课 题Assessment 1课 型练习巩固课课  时第2课时教材分析 总结第1-3单元的知识点，包括重点单词和句子。从听力、阅读、自测等方面进行练习，在练习中发现不足，及时加强记忆与练习，巩固所学内容。学情分析在几周的学习后，大部分同学已经能用1-3单元的单词、句型进行简单的问答交流，如第1单元的运用方位介词描述物品位置，第2单元的四季的特点及表达对四季的喜好，第3单元的用I can see......来回答What can you see ？的提问，用英语描述自己所看到的东西等。少数同学在记忆单词、句子运用方面还存在不足。教学目标能听、说、读、写1~3单元所

 课 题Unit 4   Can you write in English ?课 型对话巩固课课  时第1课时教材分析本单元话题为能力（Ability），本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并回答能否做某事。学情分析四年级上册已经学习过一些关于动作的单词或短语，如jump,run fast,swim fast,throw far,fly high，在三年级上册第5单元已学习过动词sing.在四年级上册第12单元和本册第3单元中分别学习过句型“what can you see ? 

 课 题Unit 4   Can you write in English ?课 型综合活动课课  时第2课时教材分析本单元话题为能力（Ability），本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并回答能否做某事。学情分析四年级上册已经学习过一些关于动作的单词或短语，如jump,run fast,swim fast,throw far,fly high，在三年级上册第5单元已学习过动词sing.在四年级上册第12单元和本册第3单元中分别学习过句型“what can you see ? 

 课题Unit 5  Peter is writing.课型对话新授课课时第1课时教材分析在本册第二单元G部分中，出现了现在进行时的句型“Leaves are falling.” 为本单元进一步学习和表达打下了基础。学情分析本单元话题为活动。所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，让学生运用现在进行时表达某人正在做某事。 教学目标 1.能听懂、会说新单词cook, eat, drink, play, sleep    2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三

 课题Unit 5  Peter is writing.课型巩固拓展课课时第2课时教材分析本单元C, D部分要求学生在的不同情境中能熟练地运用现在进行时。学情分析学生经过一课时的学习后，对现在进行时有了基本的了解。在这节课，学生能在创设的不同情境中运用现在进行时来表达某人正在做某事。 教学目标 能掌握本单元新单词及词组；能熟练地运用现在进行时进行会话； 能理解课文C、D部分。 教学重点复习单词和句型。 教学难点情景会话拟用学法表演法 交际法 任务型学习法媒体资源或教具PPT课件 教学动画及配套音频教学过程

 课题Unit 5  Peter is writing.课型综合活动课课时第3课时教材分析本单元的E, F, G部分要求学生能在阅读中进一步地巩固现在进行时，同时逐步进行简单的写作练习;学习辅音字母的连读；进行单词的巩固。学情分析学生进行了两课时的学习后，在本课时将进行综合复习，同时进行发音的学习及练习。 教学目标⒈ 能掌握字母组合cr在单词中的发音；⒉ 能理解并巩固Part B部分的单词；⒊ 能在情境中运用现在进行时描述某人正在做某事;4. 能流利准确地朗读F部分的Chant.教学重点能在情境中运用现在进行时描述某人正在做

 课 题Unit6 What’s Anne doing ?课 型对话新授课课  时第1课时教材分析本单元话题为运动。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，让学生运用现在进行时询问和回答某人正在做某事。学情分析学生在四年级上册第12单元已经学习过一些关于运动的单词如短语，如jump high、run fast等，本册第4单元也学习了一些关于动作的单词，如write、read、draw等，第5单元学习了在动词词尾加ing来表示正在进行的动作。这些都与本单元的内容密切相关，因此这第一课时的学习对于学生们来说难度不是很大，有利于激发学生的英语学习兴趣。

 课 题Unit6 What’s Anne doing ?课 型阅读巩固课课  时第2课时教材分析本单元话题为运动。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，让学生运用现在进行时询问和回答某人正在做某事。学情分析学生在四年级上册第12单元已经学习过一些关于运动的单词如短语，如jump high、run fast等，本册第4单元也学习了一些关于动作的单词，如write、read、draw等，第5单元学习了在动词词尾加ing来表示正在进行的动作。这些都与本单元的内容密切相关，因此这第一课时的学习对于学生们来说难度不是很大，有利于激发学生的英语学习兴趣。

 课 题Unit6 What’s Anne doing ?课 型综合活动课课  时第3课时教材分析本单元话题为运动。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情境，让学生运用现在进行时询问和回答某人正在做某事。本课时要学习的三个部分的内容形式多样，有利于提高学生的学习兴趣。学情分析E、F、G部分的的内容有Chant和迷宫猜单词，内容丰富，形式多样，学生可以进行的游戏活动也比较多样化，能够充分地调动学生的学习兴趣，让学生们在唱、玩中学习并巩固新知。教学目标1、能掌握字母组合dr在单词中的发音规律；能读出由含有字母组合dr的单词。2、巩固复习本单元的句型和表

课 题Assessment Ⅱ课 型复习课课  时第1课时教材分析第四、五、六单元主要让学生学会询问能否做某事、用现在进行时描述某人正在做某事和询问正在做的事。学情分析 这三个单元的学习让学生积累了许多动词的表达，也让学生从一般现在时进入了现在进行时的学习，时态的概念开始在学生的心中初见雏形，但九个课时的学习并不能让所有学生掌握这一语法知识点。教学目标复习4-6单元的单词和句型。能熟练运用4-6单元的词汇与句型。能用英语熟练表达能够做某事。能用英语熟练询问某人正在做某事并对此做出相应回答。教学重点复习4-6单元的单词和句型。教学难点能熟练运用4-6单元的词汇与句型。拟用学法

 课 题Assessment 2课 型练习课课  时第2课时教材分析第四、五、六单元主要让学生学会询问能否做某事、用现在进行时描述某人正在做某事和询问正在做的事。学情分析 这三个单元的学习让学生积累了许多动词的表达，也让学生从一般现在时进入了现在进行时的学习，经过了上一节课的复习学生对于4-6单元的知识内容更加熟悉了。教学目标复习4-6单元的单词和句型，能熟练运用4-6单元的词汇与句型。能用英语熟练表达能够做某事。能用英语熟练询问某人正在做某事并对此做出相应回答。完成相应的练习。教学重点复习4-6单元的单词和句型。教学难点能熟练运用4-6单元的词汇与句型。拟用学法

课 题Unit 7 Tday is Saturday课 型阅读新授课课 时第1课时教材分析《Tday is Saturday》是湖南少年儿童出版社四年级下册第七单元的内容，以Peter一周的活动为情景的形式出现，分别讲了Peter Tuesday, Wednesday, Friday, Saturday的情境，是一个阅读教学。 学情分析上一个单元Unit 6 学习running、swimming、skipping、playing ftball、playing table tennis、playing basketball等表示 活动的短语，为本单元结合时间谈活动作了一个铺垫。教学目标1.能

 课题Unit 7 Today is Saturday课型巩固拓展课课时第2课时教材分析《Today is Saturday》是湖南少年儿童出版社四年级下册第七单元的内容，以Peter一周的活动为情景的形式出现，分别讲了Peter Tuesday, Wednesday,  Friday, Saturday的情境，是一个阅读教学。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。 教学目标1．词汇：能听懂、会说、认读本课新单词，能听懂。2.句型：&#xa0

 课题Unit 7 Today is Saturday课型综合活动课课时第3课时教材分析《Today is Saturday》是湖南少年儿童出版社四年级下册第七单元的内容，以Peter一周的活动为情景的形式出现，分别讲了Peter Tuesday, Wednesday,  Friday, Saturday的情境，是一个阅读教学。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标1.词音：能掌握字母fl在单词中的发音。2.词汇：能读出由含有字母组合fl的单词

 课 题Unit 8 I come from China课 型对话新授课课  时第1课时教材分析本单元话题为国籍，出现了不同国家单词以及不同国家特有的建筑物和动物单词，需要紧密结合句型进行交流对话。学情分析在教学中，应该以学生为主体，创设情境，开展多样化的活动，要充分发挥任务性教学在教学中优化使用，引导学生能够用句型进行对话交流。教学目标 语言目标：1、  能听懂，会说新单词China ,Canada ,Australia ,France ,America，能听懂、会说come  from.2、句型：能运用“Where are you from

课 题Unit 8 I cme frm China课 型巩固拓展课课 时第2课时教材分析本单元话题为国籍，出现了不同国家单词以及不同国家特有的建筑物和动物单词，需要紧密结合句型进行交流对话。学情分析 在教学中，应该以学生为主体，创设情境，开展多样化的活动，要充分发挥任务性教学在教学中优化使用，引导学生能够用句型进行对话交流。教学目标语言目标：能听懂、会说新单词China,Cananda,Austrulia,the UK,the USA ,France；能理解并表演CD部分；能正确使用“I cme frm …”等句型描述自己来自哪个国家应用目标：能结合实际谈论国籍，表达对祖国的热爱能借助插图阅

Unit 8 I cme frm China课 型综合活动课课 时第3课时教材分析本单元话题为国籍，出现了不同国家单词以及不同国家特有的建筑物和动物单词，需要紧密结合句型进行交流对话。学情分析 在教学中，应该以学生为主体，创设情境，开展多样化的活动，要充分发挥任务性教学在教学中优化使用，引导学生能够用句型进行对话交流。教学目标语言目标：1. 能听懂、会说新单词China,Cananda,Austrulia,the UK,the USA ,France；2. 句型：能熟练运用句型 “cme frm …”应用目标：能利用构词法记忆本单元所学习的关于国家的单词。能在情境中运用所学的单词和句型。能听

Unit 9Hw much is it?课 型对话新授课课 时第1课时教材分析本单元的话题是购物。本单元体现了学习与生活相结合的理念，要求学生通过简单的描述要购买的物品并询问价格。学生已初步掌握了一些关于物品、颜色、价格的词汇，同事具备购物生活经验，因此本科的教学活动主要侧重于围绕购物情境展开师生对话、生生对话等活动。学情分析四年级的学生已经学过一年多的英语，学生有一定的基础，良好的听说读写的习惯已经基本养成。但是学生的学习兴趣难以保持，两极分化比较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学。教学目标1、能听懂、会说新单词及词组 knife/brush/ty car等新单词;⒉

课 题Unit 9Hw much is it?课 型阅读巩固课课 时第2课时教材分析教材以激发小学生的学习动机和兴趣为宗旨。以实际生活为切入点，注入学生熟悉的内容，让他们感到亲切易懂，根据学生的年龄特点提供了有时代气息的语言材料，让他们时时处处能用英语进行思维和表达心声。学情分析四年级的学生好奇心强、活泼好动、勇于尝试，但口语表达能力不强，不敢开口，注意力容易分散。而本课的知识涉及的方面很广，复习有关数字和学习用品的单词，这样才能更容易掌握新知识。教学目标1、通过学习巨型：“Hw much is it”及答句，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能在正确的语境下使用。⒉ 能用“Can I

课 题Unit 9Hw much is it?课 型阅读巩固课课 时第3课时教材分析本单元话题为谈论所物品的价格。本单元出现的相关类单词，紧密结合句型。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标1、通过学习巨型：“Hw much is it”及答句，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能在正确的语境下使用。⒉ 能用“Can I help yu”询问顾客需要。教学重点掌握句型“Hw much is it”。教学难点单词crayn的发音，以及对表示价格的数字的掌握。拟用学法小组合作学习

Unit 10 He has tw feet课 型听说课课 时第1课时教材分析本课是以回忆旧知识巩固新知识，并运用新知识为教学目标，从而到学生会用“He has…”的句型介绍他或她的身体部位的教学效果。学情分析学生经过大半个学期磨合，上课配合度好，学习兴趣浓，但还有部分学生不愿意开口，还要进一步调动他们的积极性。教学目标1能听懂、会说新单词a leg, a ft, tw feet, a finger, a knee, a puppet；2能听懂、会说本课对话；3能运用“He has...”描述他人身体部位，并能正确询问和回答相关问题。教学重点掌握人体部位的名称。教学难点运用“He has..

课 题Unit 10 He has tw feet课 型阅读课课 时第2课时教材分析本课是以回忆旧知识巩固新知识，并运用新知识为教学目标，从而达到学生会用“He has…”的句型介绍他或她的身体部位的教学效果。学情分析学生经过大半个学期磨合，上课配合度好，学习兴趣浓，但还有部分学生不愿意开口，还要进一步调动他们的积极性。教学目标能进一步掌握人体各个部位的单词；能掌握本课句型，并能听音画画；能阅读理解课文D部分。教学重点掌握新单词，巩固上节课学习的单词；教学难点正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。拟用学法表演法 交际法 任务型学习法媒体资源或教具PPT课件 教学动画及配套音频教学过程设计教师

课 题Unit 10 He has tw feet课 型阅读写作课课 时第3课时教材分析本课是以回忆旧知识巩固新知识，并运用新知识为教学目标，从而达到学生会用“He has…”的句型介绍他或她的身体部位的教学效果。学情分析学生经过大半个学期磨合，上课配合度好，学习兴趣浓，但还有部分学生不愿意开口，还要进一步调动他们的积极性。教学目标能掌握字母组合gr词中的发音，并能理解和读出新单词；能读出由含有字母组合gr词组成的句子；能诵读课文F部分英语小歌谣。教学重点字母组合gr词中的发音。教学难点理解新单词；朗读句子；诵读英语小歌谣。。拟用学法演示法 交际法 练习法媒体资源或教具PPT课件 教学动画及

课 题Unit 11 D yu have a ticket？课 型对话新授课课 时第1课时教材分析本单元询问他人是否有某物。本单元呈现的询问物品的句型，与学生生活机紧密联系 学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。引导学生学会用句子回答老师的提问。教学目标1、能听懂、会说新单词和词组a train ticket , a shirt pcket , a pair f scks , hurry。2、能听懂、会说本课对话。3、能运用“Have yu gt …?”询问某人是否有某物，并用“Yes

课 题Unit 11 D yu have a ticket？课 型巩固拓展课课 时第2课时教材分析本单元询问他人是否有某物。本单元呈现的询问物品的句型，与学生生活机紧密联系 学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。引导学生学会用句子回答老师的提问。教学目标能进一步掌握新单词，并能理解短语“hide in here”。能灵活运用句型自由谈论。能阅读理解课文D部分。教学重点掌握四会单词，阅读理解课文D部分。教学难点难点：掌握并运用句型“D yu have…？”自用谈论。拟用学法自主学习，小组

课 题Unit 11 D yu have a ticket？课 型综合活动课课 时第3课时教材分析本单元询问他人是否有某物。本单元呈现的询问物品的句型，与学生生活机紧密联系 学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。引导学生学会用句子回答老师的提问。教学目标能掌握字母组合u在单词中的发音，并能理解和读出新单词。能读出由含有字母组合u的单词组成的句子。能熟练地诵读课文F部分英语小韵文。教学重点重点：字母组合u在单词中的发音，理解新单词，朗读句子。教学难点熟练地诵读课文F部分英语小韵文。拟用学

Unit 12 D yu have any mney?课 型对话新授课课 时第1课时教材分析Unit12 D yu have any mney? 这一课的主要语言功能是能够向他人询问自己需要的物品及物品的价格。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务，引导学生学会用句子回答老师的提问。教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、会读新单词tea，cffee，ice cream，juice，water，mney，sme，any。2．句型：能用“D yu have any ”和“Hw much

Unit 12 D yu have any mney?课 型巩固拓展课课 时第2课时教材分析这一课的主要语言功能是能够向他人询问自己需要的物品及物品的价格。学情分析在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。教学目标词汇:能听懂、会说、会读tea,cffee, ice cream,juice,water, mney,sme,any;区别sme与any的用法。2.句型:能熟练运用“ D yu have ,Id./ N,I dn’t.”向他人询问自己需要的物品;能熟练地运用“Hwmuch is it?"询间

Unit 12 D yu have any mney?课 型综合活动课课 时第3课时教材分析这一课的主要语言功能是能够向他人询问自己需要的物品及物品的价格。学情分析同学们在四年级上册就学习了单个字母的自然拼读，并且开始学习短篇的阅读理解。所以拼读能力和阅读能力已经有一定的基础。教学目标1.语音:操练辅音字母组合pr在单词中的发音。2.词汇:巩固PartB部分的单词;能读懂E部分的单词:supper.3.句型:熟练运用“ D yu have , I have sme…“ Hw much is it?h' s tw yuan."等句型。教学重点能综合运用本单元的单词和重点句型向他人询问自己需要的

课 题Assessment Ⅳ课 型复习课课 时第1课时教材分析这是本册书最后一个测试评估环节，也是对第10-12单元学习内容的测评与整合。其中设置了一些有助于复习的练习题，既有听力部分也有笔试内容。完成习题后还有学生的自我评价。这是一个完整的测评，需要教师灵活加以利用。学情分析学生学习了第10-12单元的内容，其中第十单元需要掌握的身体部位词汇较多，正需要一节复习课来巩固所学。四年级的学生学习英语仍需以鼓励为主，教师需要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生积极地、自觉地参与到课堂中来，成为课堂的主体。 教学目标1. 复习第10-12单元单词和句型；2. 能熟练地运用所学句型进行情景

课 题Assessment Ⅳ课 型综合复习课课 时第2课时教材分析这是本册书最后一个测试评估环节，也是对第10-12单元学习内容的测评与整合。其中设置了一些有助于复习的练习题，既有听力部分也有笔试内容。完成习题后还有学生的自我评价。这是一个完整的测评，需要教师灵活加以利用。学情分析学生学习了第10-12单元的内容，其中第十单元需要掌握的身体部位词汇较多，正需要一节复习课来巩固所学。四年级的学生学习英语仍需以鼓励为主，教师需要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生积极地、自觉地参与到课堂中来，成为课堂的主体。 教学目标1. 复习第10-12单元单词和句型；2. 能熟练地运用所学句型进行