新浙教版信息技术必修1数据与计算PPT课件+教学教案设计+练习整册（部分含教案练习） 共24份

1.2.数据、信息与知识教学内容分析： 1.在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征2.在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。学情分析： 本课授课对象为必修1《数据与计算》的学生。在日常生活中，学生能够按照一定的需求主动获取信息，教师可以采用网络上获取的视频引导学生感知大数据时代；学生能够区分载体和信息，教师可以引导学生从案例中区分数据和信息的概念；针对简单的信息问题，学生能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断，教师可以引导学生对实例进行分析，有自己的判断，能和同学进行交流、讨论，提升自己对知识的理解层次。教

数据管理与安全教学设计课程标准和教学目标数据管理与安全教材内容： 1.4 数据管理与安全适应的课程标准： 1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告， 理解对数据进行保护的意义。教学目标： ●能选择合适的方法管理数据，理解文件的基本属性。●了解数据保护的一般方法，提高数据安全意识。●掌握数据管理的基本方法，了解数据安全的意义，提高数据的保护意识。指向的核心素养： ●信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解

计算机技术的应用， 使得数据的处理方式发生了巨大的改变， 数据的处理效率也得到了极大的提高。1.计算机如何处理数据信息？2-数据在计算机中是如何表示的？3-什么是数字化？视频1：《数字化》视频信号数据可用于表示任何信息，如符号、文字、语音、图像等，从表现形式上可归结为两类：模拟信号和数字信号。模拟信号与数字信号的区别可根据幅度取值是否离散来确定。模拟信号指幅度的取值是连续的(幅值可由无限个数值表示)。时间上离散的模拟信号是一种抽样信号，它是对模拟信号每隔时间T抽样一次所得到的信号，虽然其波形在时间上是不连续的，但其幅度取值是连续的，所以仍是模拟信号，

数据与大数据教学设计课程标准和教学目标数据与大数据教材内容： 1.5数据与大数据适应的课程标准： 1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。教学目标： ●了解大数据的概念，理解大数据的特征。●了解大数据对人类思维方式的影响，能正确面对大数据。●能描述大数据在生活中的具体应用，认识大数据的意义以及对社会的影响。指向的核心素养： ●信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。●计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题；能提取问题的基本特征，

算法的概念及描述和算法的控制结构教学设计课程标准和教学目标算法的概念及描述和算法的控制结构教材内容：2.3 用算法解决问题的过程适应的课程标准： 1.6从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。教学目标： ●初步掌握从实际项目中界定问题、对问题进行抽象与建模的方法。●能基于问题求解模型，分析计算过程中的数据、运算特点，针对求解目标开展算法设计。●能根据问题求解过程中数据和运算的特点，选择合适的控制结构来正确地设计、描述算法。指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。●计算思维：针对给定的任务进行需求分析

算法的概念及描述和算法的控制结构教学设计课程标准和教学目标算法的概念及描述和算法的控制结构教材内容： 2.1算法的概念和描述  2.2算法的控制结构适应的课程标准： 1.6从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。教学目标： ●能从生活和学习中发现实际问题中的算法，并结合实际问题理解算法的内涵和外延。●通过对生活实例的分析和描述，体会概要方法和算法的区别，通过正反例对比分析，理解算法的特征和三要素。●初步能用自然语言和流程图描述简单算法，了解算法描述的常见方式和各自特点。●理解三种算法控制结构的概念、特点及使用情形。●能根据问题求解过程中数据和运

用计算机编程解决问题的一般过程教学设计课程标准和教学目标用计算机编程解决问题的一般过程教材内容： 3.1用计算机编程解决问题的一般过程 适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。教学目标： ●依据解决问题的需要，能够设计和表示简单算法。●通过具体任务的实践活动，体验用计算机解决问题的基本流程，了解使用计算机编程解决问题的一般过程，逐步掌握运用计算机解决问题的学科方法，培养计算思维。指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处

算法程序实现的综合应用教学设计课程标准和教学目标算法程序实现的综合应用教材内容： 3.3.3算法程序实现的综合应用 适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。教学目标： ●能熟练使用Python语言PIL库解决实际问题，掌握模块化编程的方法。●掌握Python语言文件读写操作的基本技能。●通过综合解决实际问题，编写实用性程序，培养编程解决问题的能力。指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，

语言基础与顺序结构教学设计课程标准和教学目标语言基础和顺序结构教材内容：本课包含教材3.2.1Python语言基础（不包括关系运算符、逻辑运算符）与3.2.2顺序结构的程序实现适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。教学目标： ●掌握使用IDLE编写程序和运行程序的方法。●掌握Python常见的数据类型（整型、实型、字符型、布尔型）●掌握Python算术运算符●掌握Python中的变量及其赋值●掌握Python的基本数据结构（字符串、列表、字典）●学会利用Python语言编写顺序结构的程序解决问题。指向的核心素养： ●计算思维：在信息活动中，能够采

分支结构的程序实现（if-elif）教学设计课程标准和教学目标分支结构的程序实现（if-elif）教材内容：本课包含教材3.2.3分支结构的程序实现2.if-elif语句。适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。教学目标： ●掌握if-elif语句的格式。●学会利用if-elif语句编写分支结构的程序解决问题。 指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。●计算思维：在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组

循环结构的程序实现—for语句教学设计课程标准和教学目标循环结构的程序实现—for语句教材内容： 3.2.4 循环结构的程序实现 1.for语句适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。教学目标： ●掌握for语句的格式。●掌握range函数的用法。●学会利用for语句编写循环结构的程序。●学会按照问题需求，抽象问题的本质，建立问题模型，设计相应算法，编写Python语言的程序，从而掌握编写程序的过程与方法。指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地获取与处理信息。●计算思维：（1）在

模块教学设计课程标准和教学目标模块教材内容：本课包含教材3.2.5函数与模块2.模块的导入与应用适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。教学目标： ●理解模块的功能及应用。●掌握模块的导入方法。●掌握模块中常数和函数的使用。●学会利用模块中的常数和函数编写程序解决实际问题。指向的核心素养： ●信息意识：在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。●计算思维：通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。针对给定的任务进行

解析算法及其程序实现教学设计课程标准和教学目标解析算法及其程序实现教材内容： 3.3.1解析算法及其程序实现 适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。教学目标： ●理解解析算法的思想，能用解析方法来设计算法解决简单问题。●编写程序来实现解析算法。●通过解决实际问题，编写实用性程序，培养编程解决问题的能力。指向的核心素养： ●计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题；能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。运用基本算法设计解决

枚举算法及其程序实现教学设计课程标准和教学目标枚举算法及其程序实现教材内容：3.3.2枚举算法及其程序实现 适应的课程标准： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。教学目标： ●理解枚举算法的思想，能用枚举算法来设计算法解决简单问题。●编写程序来实现枚举算法。●通过解决实际问题，编写实用性程序，培养编程解决问题的能力。指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。●

常用表格数据的处理教学设计课程标准和教学目标常用表格数据的处理教材内容：第四章 第1节适应的课程标准： 1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。教学目标： ●能根据实际需求，对表格数据进行整理与计算。●能熟练运用图表工具呈现结果，并能从中提取有用信息，形成结论。指向的核心素养： ●计算思维：了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。教学环境：有教学控制软件的多媒体机房。建议课时：1课时教学活动设计教学环节教学过程设计意图新课导入观看篮球联赛的视频，聚焦球员技

大数据处理架构教学设计课程标准和教学目标大数据处理的基本思想与架构教材内容：第四章 第2.1节适应的课程标准： 1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。教学目标： ●通过分析大数据处理案例，了解的大数据处理的“分治”思想。●通过对大数据实例的分析，了解静态数据、流数据和图数据及其处理架构。指向的核心素养： ●计算思维：总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。●数字化学习与创新：在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对特定学习任务的价值，对其做出

课程标准和教学目标编程处理数据（2）Python分析数据实践教材内容：第四章 4.2.2 编程处理数据--3.利用Python分析数据实践适应的课程标准： 1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。教学目标： ●了解数据分析问题的分析方法和问题解决的基本思路。●会运用Python程序语言，调用相应程序模块完成一定的数据处理任务，得出数据分析结论。指向的核心素养： 信息意识：能够根据给定任务的需要，明确需要解决问题的关键；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。计算思维：针对给定的任务进行

文本数据处理教学设计课程标准和教学目标文本数据处理教材内容：第四章 4.2.3 文本数据处理适应的课程标准： 1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。教学目标： ●了解文本数据处理目的、应用、一般过程和方法。●了解中文分词常见算法及特征提取方式。●了解标签云、文本情感分析及应用。指向的核心素养： ●计算思维：了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。●数字化学习与创新：掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创

数据可视化教学设计课程标准和教学目标数据可视化教材内容：第四章 4.2.4 数据可视化适应的课程标准： 1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。教学目标： ●了解数据可视化的作用、基本方法和常用工具。●能通过浏览和观察可视化的数据，发现数据中隐藏的特征、关系和模式。指向的核心素养： ●计算思维：了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。●数字化学习与创新：掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。教学环境：有教学控制软件的多媒体机房。建议课时：1课时教学活动设计教学环节教学过程设计意图新课导入打开百度地图网站，

大数据典型应用教学设计课程标准和教学目标大数据典型应用教材内容：第四章 4.3 大数据典型应用适应的课程标准： 1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。教学目标： ●通过剖析交通大数据和电商大数据的应用案例，了解数字化社会中大数据在提升社会治理水平、为经济与生活决策提供精准服务等方面的巨大价值。●通过实践与体验，认识到有效数据处理对于提高数据价值的重要意义。指向的核心素养： ●计算思维：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。●数字化学习与创新：掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作

人工智能的产生与发展教学设计课程标准和教学目标人工智能的产生与发展教材内容： 5.1人工智能的产生与发展适应的课程标准： 1.8通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。教学目标： ●能结合实例分析典型案例是否应用了人工智能●能针对典型智能系统分析其主要采用的人工智能方法●知道人工智能技术的发展历程，产生进一步学习人工智能的兴趣●观察生活中人工智能应用案例，结合人工智能的概念，辩证的分析人工智能的特点●通过软件平台，体验人工智能的应用，用神经网络解决分类问题指向的核心素养： ●信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意

人工智能的应用和对社会的影响教学设计课程标准和教学目标人工智能的应用和对社会的影响教材内容：5.2人工智能的应用 5.3人工智能度社会的影响适应的课程标准： 1.8通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。教学目标： ●能从生活中发现人工智能技术的应用及其带来的便捷●了解人工智能涉及的知识领域●根据人工智能的典型应用，区分人工智能的分类●能理性地看待人工智能技术的发展为人类生活带来的机遇与挑战，认识到人工智能与人类和谐共处的必要性指向的核心素养： ●信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。●计