人教部编版狐假虎威优秀教案板书设计+同步练习

21狐假虎威

一、教材分析

《狐假虎威》是一篇传统的寓言故事，主要讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱离了危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。后来人们常常用来比喻依仗别人的势力来欺压人。

本文的语言生动形象，特别是对狐狸和老虎的动作、神态、语言描写相当精彩。像“眼珠子骨碌碌一转”“扯着嗓子问”“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”等形象地写出了狐狸的狡猾和老虎的愚昧。因此，分角色表演，结合故事情境理解词语的意思，是本课的学习重点。

二、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。抓住人物的动作、神态、语言描写，揣摩人物心理，感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。结合故事内容理解成语“狐假虎威”的意思。

2.认识“假、威、扯”等15个生字；结合语境、回顾旧知认识两个多音字“转”和“闷”。重点引导学生借助字源识记“威”，联系生活认识“派”。

3.指导书写“食、物”等8个生字。重点指导带有新偏旁“礻”的“神”；“食”“爷”两个上宽下窄的字，撇捺要舒展。会写“食物”“爪子”等6个词语。

4. 分角色表演故事，把“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”等词语的意思表现出来。

三、教学准备

教师准备：教学课件、生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，引入新课

1.交流读过的童话故事，引出课题。

2.板书课题，齐读课题。

随机与“霞”比较认识 “假”，利用字源认识“威”（从女从戌，表示对女子施刑，现引申为令人畏惧的势力或气势。如：国威、军威、权威）

（二）初读课文，尝试自学

1.听课文录音或老师范读，边听边圈出不认识的生字。

2.自由读课文，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

3.同桌互读，纠正读音。

4.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？结合课文插图试着讲讲这个故事。全班交流。

（三）师生合作，集中识字

1.出示两组词语

课件出示：转眼珠   纳闷

课件出示：派来   受骗  违抗  神气活现   

一趟   野猪  借着  爪子  扯着嗓子

2.借助拼音、去掉拼音读准词语。

可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。

课件出示：转   扯  纳  骗  嗓  派  违   抗  

 闷   借  爪  趟  神  猪  受

3.同桌合作读。

4.重点指导难认生字。

结合语境认识多音字“转”和“闷”，用联系生活实际的方法（出示“蛋黄派、好丽友派、派出所、派对”图文）认识“派”。顺势指导书写“神”，强调“神”的偏旁和之前学的“被”的偏旁的不同。

5.“放气球”识字游戏。

（四）引读课文，分段学习。

1.学习第1自然段，理解 “窜” 和“扑”的意思，感受狐狸的危险处境。

⑴自由读，圈画出描写狐狸和老虎的动词。

⑵交流。

教师相机引导：可以抓住动词“窜”，查字典理解“窜”的意思。感受狐狸跑得很快。 抓住动词“扑”，体会狐狸的动作那么快依旧被老虎逮住，可见老虎的凶猛，进而感受到狐狸处境非常危险。

⑶朗读展示，读出狐狸的危险处境。

可采用指名读和齐读的方式。

2.学习 2——6自然段，抓住神态、语言、动作描写，体会狐狸的狡猾。

⑴自由读这几段文字，标画出描写狐狸的词句。

⑵学生交流，抓住“眼珠子骨碌碌一转”“扯着嗓子”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”等神态、语言、动作的描写体会狐狸的狡猾。

 ①“眼珠子骨碌碌一转”，可以让学生做动作猜猜词意，体会狐狸的内心想法。抓住“扯着嗓子”体会狐狸扯着嗓子说话时的音调。

②“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”这句话，可以通过理解句意、抓标点，用师生赛读、评价读等方式，感受狐狸的狡猾。

③抓住动作描写“摇了摇尾巴”，揣摩狐狸的内心，指导朗读。

（板书   狐狸    狡猾）

⑶小组合作演读。提示学生想象狐狸说话时的神情、动作，边做动作边表演。

⑷演读展示。师生评价。

（五）综合练习，实践运用

1.指导书写“物”“眼”“活”“猪”这四个左右结构的字，注意强调左右的穿插避让。

教师可先引导观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，学生练写，评价交流。

2.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。

3.连一连。（哪两个字可以成为好朋友？）

受      违     纳      一 威      嗓 派

抗     趟 骗      闷 子      来      风

完成后，针对学生易错点，纠正反馈。

（六）课堂总结，布置作业

把这个故事，读给爸爸妈妈听。

板书设计：

21 狐假虎威

狐狸        狡猾

第二课时

（一）复习回顾，温故知新。

 1.拼一拼，写一写。

3.根据学生的完成情况，反馈评价。

（二）引读课文，分段学习。

1.学习第7、8自然段,理解“神气活现”“摇头晃脑”“半信半疑”等词语的意思，揣摩狐狸和老虎的心理，进而练习角色表演。

（课件出示第7、8自然段）

⑴自由读，画出描写狐狸和老虎的词语。

⑵交流。（相机贴图板书：神气活现  摇头摆尾  半信半疑    东张西望   大摇大摆）

教师可以先让学生根据文中的角色，将这5个词语分成两类。然后联系生活经验，揣摩词语的意思并试着用动作、表情等表现出来。再在小组内试着表演。

⑶朗读展示，师生评价

2.学习第9自然段，理解成语“狐假虎威”。

（课件出示第9段）

自由读，标画出“狐假虎威”意思的句子，进而理解成语。其中“假”的理解有难度，可以让学生借助课文猜一猜“假”的意思。最后，可以让学生通过练习巩固成语。

（三）综合练习，实践运用

1.指导书写“食”“爷”“爪”3个字。

教师可先引导学生仔细观察“食”“爷”，再范写指导，重点强调“食”“爷”这两个都是上下结构，上面的撇、捺要舒展。注意“食”的最后一笔是点；“爷”上宽下窄，上下两部分正好分上下两半格。学生练写。

再引导学生仔细观察“爪”，教师范写指导。强调这是一个独体字，第二笔撇是竖撇，第三笔竖在竖中线，捺要出尖。学生组词练写。

2.抄写词语，做到端正、整洁。

食物   爪子  神气活现  往常  身后  信以为真

3.拓展阅读。

狐狸与野猪

【古希腊】伊索

狐狸刚逃过猎人的追捕，好不容易才敢停下来歇会儿，旁边却传来“咔嚓咔嚓”的声音。

狐狸回头寻找，原来是野猪在路旁的树干上磨牙。狐狸惊跳起来：“猎人又来了吗？”

野猪说：“没有呀。”

狐狸不明白：“这里没有猎人，也没有危险，你为什么要磨牙？快歇会儿吧。”

野猪摇摇头说：“我就是要趁现在多磨几下，一旦危险来临了，就没磨牙的工夫了，那时我就可以用这些磨好的利牙对付敌人啦。”

狐狸明白了，自己平时不做准备，见了猎人才这么惊慌的。 

可先让学生自由读，之后讨论交流：读了这个故事你明白了什么？

（四）课堂总结，布置作业。

1.教师小结。

通过学习课文，我们知道狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，生活中也有许多像狐狸这样的人，依靠别人的势力来欺压人，我们不能学习这样的人。

2.布置作业。

以小组为单位排练课本剧《狐假虎威》。

板书设计： 

21  狐假虎威

           狐狸： 神气活现   摇头摆尾    大摇大摆

 老虎： 半信半疑   东张西望