部编语文《生于忧患，死于安乐》同步练习题2套

21.《孟子》二章—2生于忧患，死于安乐

阅读感悟

课内语段精读

阅读下面的文言文，回答问题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

7．下列句子中加点词的解释有误的一项是               (     )

A．舜发于畎亩之中(兴起，指被任用)

B．饿其体肤(饥饿)

C．人恒过，然后能改(犯错误)

D．征于色，发于声，而后喻(了解，明白)

8．下列句子中加点的“于”与例句中的“于”意义相同的一项是(     )

[例句]舜发于畎亩之中

A．故天将降大任于是人也

B．相与步于中庭

C．果得于数里外

D．管夷吾举于士

9．翻译文中画线的句子。

(1)故天将降大任于是人也。

(2)困于心，衡于虑，而后作。

10．作者在文中论述了治理国家的问题，其观点是什么？

类文阅读提升

(一)阅读下面的文言文，回答问题。

凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以①知其然也？民富则安乡重家②，安乡重家则敬上③畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵④上犯禁，陵上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。

(选自《管子·治国》)

【注】①奚以：即“以奚”，根据什么。②重家：重视家庭。③敬上：服从上司。④陵：同“凌”，侵犯。

11．下列句子中加点的词意义相同的一项是              (     )

A．凡治国之道

不得志，独行其道

B．奚以知其然也

公欣然曰

C．故治国常富，而乱国常贫

故天将降大任于是人也

D．民富则易治也

险躁则不能治性

12．下列句子中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是

(     )

[例句]凡治国之道

A．何陋之有

B．又数刀毙之

C．丈夫之冠也

D．居天下之广居

13．翻译文中画线的句子。

(1)民富则易治也，民贫则难治也。

 (2)是以善为国者，必先富民，然后治之。

14．本文作者主张治理国家的方法是什么？

15．结合当今我国建设和谐平安社会的政策，你对作者的政治主张有何评价？

(二)[16郴州中考]阅读下面的文言文，回答问题。

【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”

【注】①上：指唐太宗。②傥：倘若。

16．解释下列句子中加点的词。

(1)管夷吾举于士                                                             

(2)衡于虑                                                             

 (3)病虽愈                                                             

   (4)四夷俱服                                                             

17．翻译文中画线的句子。

(1)所以动心忍性，曾益其所不能。

(2)故欲数闻卿辈谏争也。

18．【甲】文开头连用六个排比的作用是什么？【乙】文开头运用比喻的作用又是什么？

19．结合【甲】文的观点，说说魏征“唯喜陛下居安思危”的原因。

传统文化

知识卡片

官职任免升降术语

(1)升迁：举、辟，举，举荐；辟，招用。拜，按一定的礼仪授予某种官职或名位。除，拜官授职。擢，提升官职。陟，提升，提拔。升，提升。迁，“右迁”“迁除”表示升职。

(2)贬谪：贬，降职并流放，与“谪”相近。谪，降职贬官或调往边远地区。黜，与“罢、免、夺”都是免去官职。去，解除职务(其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民)。革、削、免、罢、废、夺，革职、罢职或停职。退，撤销或降低官职，自己辞职。斥，摒弃不用。迁，“左迁”“迁谪”表示削职。

(3)平调：转，迁职调任，无所谓升降。徙，改任官职，特定语境下可以表示升职或降职。调，调动、调迁。放，京官调任地方官。出，京官外放，与“放”相近。迁，“转迁”“迁调”表示调职。

(4)辞职：乞骸骨，年老了请求辞职退休。

巩固训练

20．[17儒墨教研原创题]从传统文化的角度来看，下列表述不正确的一项是                                      (     )

A．“迁谪”谓官吏因罪降职并流放，其中“迁”指官员的调动，有升有降，但“左迁”指升职。

B．拜，是指按一定礼仪授予(任命)官职，一般用于升任高官，如“以相如功大，拜为上卿”等。

C．“征、辟”指征召布衣出仕，与“察茂才”“举孝廉”一样，是选拔官吏的制度。

D．古代官职任免升降的术语中，“授”“拜”是关于任职授官的，“擢”“升”是关于提升职务的，“徙”“调”是关于调动职务的。

参考答案

7．B

【解析】B项，饿：使……经受饥饿之苦。

8． D　

【解析】D项与例句，于：从；A项，于：给；B项，于：到；C项，于：在。

9．【答案】_所以上天将要下达重大使命给这样的人。

 (2)困于心，衡于虑，而后作。

【答案】_内心忧困，思虑堵塞，这样之后才能有所作为。

10．【答案】_生于忧患，死于安乐。

11．C　

【解析】C项，故：所以；A项，道：方法/道路；B项，然：这样/……的样子；D项，治：治理/修养。

12．D　

【解析】D项与例句，之：结构助词，的；A项，之：宾语前置的标志，无实义；B项，之：代词，代狼；C项，之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。

13．(1)【答案】人民富裕就容易治理，人民贫困就难以治理(国家)。

(2)【答案】因此，善于治理国家的人，一定先使人民富裕，这样以后再好好治理。

14．【答案】使老百姓先富裕起来。

15．【答案】略。(提示：对作者在当时的政治主张要给予肯定， 然后分析他的不足)

16．(1)狱官。

 (2)同“横”，梗塞，不顺。

(3)即使。

(4)臣服。

17．(1)【答案】_用这些办法来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。

 (2) 【答案】所以(我)很希望多次听到你们的进谏争辩啊。

18．【答案】【甲】文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。【乙】文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。

19．【答案】【甲】文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。

20．　A　

【解析】A项，“左迁”指降职。

《生于忧患，死于安乐》练习

一、文学常识 

 1. 本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。

 二、实词积累

 （1）发：起，指被任用 （2）畎亩：田间，田地（3）举：任用，选拔，这里是被选拔 （4）筑：捣土用的杵（5）士：狱官 （6）市：市井之间（7）任：责任，使命 （8）苦：使…..受苦（9）空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦（10）拂乱：拂，违背；乱，扰乱；拂乱，使做事不顺（11）所以：用来（通过那样的途径来） （12）动（13）忍：使坚韧 （14）曾：同“增”，增加（15）恒：常 （16）过：犯过失（17）衡：通“横”，梗塞，不顺 （18）作：奋起，这里指有所作为（19）征：征验，表现 （20）色：脸色 （21）喻：了解 （22）入：在里面，指国内（23）法家：守法度的大臣 （24）拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。（25）出：指国外（26）生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡

 三、给下列字注音：

 畎（quán） 说（yuè） 鬲（gé） 拂（bì）

 四、写出文中四个通假字并解释：

 （1）曾——增，增加

 （2）衡——横，梗塞，不顺

 （3）拂——弼，辅佐

（4）忍——韧，坚韧

五、相关成语

生于忧患，死于安乐 内忧外患

六、相关对联

1，生于忧患                         死于安乐

2，忧患使人生存发展 安乐使人委靡死亡

3，生无情轻如鸿毛 死有义重于泰山

4，孔仲尼厄演《春秋》，生于忧患    李后主因赋《离愁》，死于安乐

七、用原文答题

 1、体现本文中心论点的句子是： 

然后知生于忧患，死于安乐也

 2、作者承上文例证承上启下得出的结论是： 

故天将降大任于是人也。

3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经理： 

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

 4、经理磨难砥砺的好处是： 动心忍性，曾益其所不能。

 5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出： 

困于心，衡于虑，而后作。

 6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？

 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

 7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。

8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是： 

然后知生于忧患，而死于安乐也。

9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

10、 面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：

人恒过，然后拂士。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

11、 在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断： 

入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。

八、问答题

1、 本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么? 

中心论点 生于忧患，死于安乐。

目的先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的

 客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才 的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国 说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。

2、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？

这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。

说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。

3、六个例子基本是按照什么顺序排列的？

年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。）

 4、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？

“发”是“起”，指被任用”；“举”是“被举用，被选拔”之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。

5、第一段运用了什么论证方式？ 例证/事例证明/摆事实

6、第1段用了什么修辞？作用是什么？

 排比。增强气势，意在引出下文议论

7、第1段与第2段在内容上有什么联系？

由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。

 8、第2段中的过渡句是：故天将降大任于是人也。使用的论证方法有：举例论证、道理论证。

9、本文列举六个贤人，暗示环境（逆境）对造就人才的重大作用。用事实证明了人处困境激发斗志的道理。

10、作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？

‘大任’指治理天下的任务。 ‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。

 11、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？

 心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）使他性格坚韧，增长他的才干。

12、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：

 道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。

 13、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：

 为下段做铺垫。

14、“人恒过……国恒亡。”段内部层次是：

 第一层：“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。

 第二层：从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。

 从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。

 15、第三段内容和第二段的论述有什么联系？

 第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”。

 16、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。

 失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。

17、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？

 增长经验，磨砺性情，使人充满生活的激情。

 18、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。这个现象说明了文中的什么道理？ 死于安乐。

 19、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？

 不能。

 结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。

20、‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？

人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至

 痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。

 21文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？

 从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。

 22. 文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？

请你简要加以分析。

 这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论

 独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。

 23. 作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？

 有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。

 24. 作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？

 成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。

 25. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么?

 居安思危，安不忘危，处安思危

 26. 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。

 穷且易坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

 27 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？

 面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。

 28. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它? 这篇文章会给你带来哪些启示，

 【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】

 生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。

29．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。

示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世。

30．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？ 生于忧患，死于安乐

32．〈〈格言联璧〉〉中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？

请用自己的话做简单说明。是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。

九、填空

短文先从正面论述（生于忧患），在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述（死于安乐），并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。 

唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：（生于忧患，死于安乐）

孟子认为造就人才的客观条件是（苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为）只有这样，才能（动心忍性，曾益其所不能）；造就人才的主观条件是（困于心，衡于虑，而后作）；从而论证了（生于忧患）；然后用（入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡）论证了（死于安乐）最后归纳出中心论点（生于忧患，死于安乐）。