《智取生辰纲》同步训练+答案解析

21　智取生辰纲

1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是(　　)

A．窥望(kuì)　　剜口(wān)

呕死(ǒu)  聒噪(ɡuō)

B．嗔怒(chēn)  省亲(xǐnɡ)

恁地(nèn)  干系(xì)

C．勾当(ɡòu)  撇下(piē)

怨怅(chànɡ)  计较(jiǎo)

D．兀自(wù)  尴尬(ɡà)

逞辩(chénɡ)  朴刀(pō)

2．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)

A．干系　仗义执言　因材施教　别出新裁

B．寻思　流连忘返　嘘寒问暖　虚席以待

C．逞辩　披阅群书　大器晚成　器宇轩昂

D．勾当　死心塌地　退避三舍　蜕化变质

3．下列语句中加点词的解释有误的一项是(　　)

A．你两个好不晓事！这干系须是俺的！(责任)

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。(自我夸耀)

C．那里去！且睡了，却理会。(再作计较)

D．既是有贼，我们去休。(走吧)

4．判断下列各句运用的修辞手法。

(1)众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人。”(　　　　　)

(2)你便剁做我七八段，其实去不得了。(　　　　　)

(3)农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。(　　　　　)

5．学习了《智取生辰纲》后，九年级(3)班举办了以“赏名著，读《水浒传》”为主题的语文综合实践活动，请你参与。

(1)朱贵引着林冲来到聚义厅上，中间交椅上坐着________，左边交椅上坐着杜迁，右边交椅上坐着宋万。

(选自《水浒传》第十一回)

中间交椅上坐着的是当时梁山泊的头领，名叫________。

(2)按原著顺序讲下面四个故事，排序正确的一项是(　　)

①武松大闹飞云浦　②鲁智深大闹五台山

③花荣大闹清风寨　④九纹龙大闹史家村

A．①②③④　　　　B．②③④①

C．③④①②  D．④②①③

(3)下边是某名著的插图，请认真观察，完成下面的填空。

插图出自中国古代小说“四大名著”中的《________》。本书通过________________、________________等故事(不含插图中表现的内容)塑造了画面中的主人公________这一侠义英雄的形象。

(4)填人名，补足歇后语。

①(　　　　)上梁山——官逼民反

②(　　　　)打宋江——过后赔礼

阅读下面的名著选段，回答问题。

[甲] 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”……

鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个！”依前背上包裹，提了水火棍，扶着林冲，又替他拕了包裹，一同跟出林子来。

(选自《水浒传》第九回)

[乙] 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。……那雪正下得紧。……看那雪，到晚越下的紧了。……

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只得叫苦。……那两间草厅已被雪压倒了。……火盆内火种都被雪水浸灭了。

(选自《水浒传》第十回)

[丙] 次早天明，只见人报道：“林教头相访。”……七个人慌忙起来迎接，邀请林冲入到客馆里面。……吴用便动问道：“……不知谁荐头领上山？”林冲道：“……柴大官人(柴进)举荐到此。”……吴用又对林冲道：“据这柴大官人，名闻寰海，声播天下的人，教头若非武艺超群，他如何肯荐上山？非是吴用过称，理合王伦让这第一位头领坐。此合天下之公论，也不负了柴大官人之书信。”

……

辰牌已后，三四次人来催请。晁盖和众头领……却来赴席。……王伦等都出来相接，分宾主坐定。……王伦便起身把盏，对晁盖说道：“感蒙众豪杰到此聚义，只恨敝山小寨是一洼之水，如何安得许多真龙。聊备些小薄礼，万望笑留……”“……非是敝山不纳众位豪杰，奈缘只为粮少房稀，恐日后误了足下，众位面皮不好，因此不敢相留。”

说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来。是何道理？”吴用便说道：“头领息怒。自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。……请头领息怒，我等自去罢休。”……林冲大怒道：“量你(王伦)是个落第腐儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！”……可怜王伦做了半世强人，今日死在林冲之手。

(选自《水浒传》第十九回)

6．选文甲中通过动作描写、语言描写生动形象地表现了鲁智深的性格特征，试简要分析。(2分)

7．选文乙中作者通过多角度的描写，把这场越来越紧、越来越大的风雪呈现在读者面前。请举例谈谈作者是怎样描写的，作者这样写的目的是什么。(4分)

8．选文丙中吴用夸赞林冲武艺超群，应坐第一把交椅，其目的是什么？(2分)

9．选文丙中林冲说王伦是“落第腐儒，胸中又没文学”，所以不能做山寨之主。林冲的理由为什么不能成立？(2分)

10．课文运用正侧面描写相结合的方法描写了天气的炎热。其中直接写“热”的有二十多处，通过写“凉”来间接写“热”的也有十余处，这些描写将天气的炎热表现得淋漓尽致，使读者如身临其境。请你也运用正侧面描写相结合的方法，写一个体现天气寒冷的片段。(100字左右)

1．[解析] B　A项，“窥”应读“kuī”；C项，“较”应读“jiào”；D项，“逞”应读“chěng”。

2．[解析] A　“别出新裁”应为“别出心裁”。

3．[解析] B　此处的“吹嘘”是“急促喘气”的意思。

4．(1)夸张　(2)夸张　(3)夸张、对比

5．[解析] 此题考查名著阅读。前两个小题考查的内容比较具体，要求学生必须读过《水浒传》原书。根据原书可知梁山泊的三任头领分别是王伦、晁盖、宋江。《水浒传》用的是百川入海的方式分别叙述每个英雄先后被逼上梁山的事，所以四个人物出场的顺序是：史进(第二回“大闹史家村”)、鲁智深(第四回“大闹五台山”)、武松(第三十回“大闹飞云浦”)、花荣(第三十三回“大闹清风寨”)。

[答案] (1)王伦　(2)D

(3)水浒传　大闹野猪林　拳打镇关西(或：大闹桃花村、大闹五台山等)　鲁智深(鲁达)

(4)①林冲　②李逵

6．[解析] 本题可根据题干提示，通过对人物动作、语言的描写来分析。鲁智深的性格特点主要表现在以下几个方面：①见义勇为，疾恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方；②勇而有谋，胆大心细；③热忱率直，粗犷刚烈，兼有粗野。找出本段中对鲁智深的动作、语言的描写，对照分析即可。

[答案] 示例：从一路相随护送，可以看出鲁智深侠肝义胆(为人仗义)；从鲁智深选择动手地点(酒店人多)，可以看出他粗中有细。

7．选文乙主要是环境描写，开始是正面描写，“纷纷扬扬卷下一天大雪来”，写出了风雪的大；后来是侧面描写，“那两间草厅已被雪压倒了”，烘托出当时风雪的来势凶猛。作者这样写的目的主要是：①引起读者的阅读兴趣；②设置悬念，为下文的情节作铺垫；③从侧面揭示林冲日后命运的坎坷。

8．挑拨林冲与王伦的关系。

9．[解析] 本题考查对文章内容的理解。林冲受了吴用的挑拨，加之平日王伦对自己的挤兑，林冲早已有了杀王伦之意，因此就找了这样一个不是理由的理由。落草为寇不需要“文学”，所以这实在不应该作为被杀的理由；梁山泊是一座较有地理优势的山寨，不是研究文学或进行文学创作的天地；晁盖是一个乡财主，不喜欢读书，也没有“文学”。

[答案] 王伦正因为仕进无途才落草为寇，何罪之有；梁山非创作研究“文学”之地。(或：落草为寇不需要“文学”；晁盖也没有“文学”等)(言之成理即可)

10．示例：朔风像发了疯的野牛四处乱撞，刺骨的寒风在行人的脸上呼啸而过，针一般地刺着路上寥寥可数的行人的肌肤。行人们万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，弓着身子，疾步前行。可冷酷的寒风似乎仍旧不肯善罢甘休，继续怒吼着，天气更寒冷了。

21　智取生辰纲

01　积累运用

1．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

嗔怒(chēn)　　朴刀(pō)　　　 恁地(nèn)

怄气(òu)  趱行(zǎn)  聒噪(guō)

别niu(扭)  面面相qù(觑)  wān(剜)口割舌

2．指出下列句中加点词的含义。

(1)这干系须是俺的！(责任)

(2)那计较都是吴用主张。(计策)

(3)卖一桶与你不争。(不要紧)

(4)只见对面松林里影着一个人。(遮蔽，这里指躲藏)

3．下面一段话中两处表

达有问题，或有语病或连贯性不好，请找出来并加以改正。

①电视连续剧《水浒传》的热映的确给了影视界诸多启示，②它不仅场面精致，制作精良，而且有深刻的思想内涵、很高的艺术品位。影片的成功告诉我们，③只有树立精品意识，文化资源配置优化，一丝不苟，反复磨砺，④运用各种艺术手段充分增强作品的艺术吸引力，并运用先进技术手段丰富创作方式与表现形式，⑤才能打造出思想性、艺术性和娱乐性统一，群众喜爱、市场接受的文艺精品。

(1)第一处：③只有树立精品意识，优化文化资源配置。

(2)第二处：④充分运用各种艺术手段增强作品的艺术吸引力。

4．下列说法中，不正确的一项是(B)

A．《水浒传》中三位女将分别是母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘、一丈青扈三娘。

B．武松大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼后，被发配到沧州，路过十字坡，险些遭到母夜叉孙二娘的毒手，后与菜园子张青结拜为兄弟。

C．“智取生辰纲”“倒拔垂杨柳”“景阳冈打虎”等老百姓耳熟能详的故事均出自中国古典文学名著《水浒传》。

D．《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇小说，描写了以宋江为首的农民起义的全过程，虽以失败告终，却不失为一部歌颂农民起义斗争的杰出作品。

5．本文中的杨志后来也被逼上了梁山，成了108位英雄好汉中的一员，请你根据杨志的相关故事，把下面这副对联补充完整。

上联：保尔呕心沥血写小说

下联：杨志山穷水尽卖宝刀(或：杨志走投无路上梁山)

6．(长沙中考)下面是《水浒传》中的片段，阅读后回答问题。

五个人行至浦边一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，写着道“飞云浦”三字。(A)见了，假意问道：“这里地名唤做甚麽去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”(A)站住道：“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步，却被(A)叫声“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身，(A)右脚早起，扑嗵地也踢下水里去。那两个公人慌了，望桥下便走。(A)喝一声“那里去！”把枷只一扭，折作两半个，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。(A)奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，就水边捞起朴刀来，赶上去，搠上几朴刀，死在地下；却转身回来，把那个惊倒的也搠几刀。

(1)文段中的A是武松(人名)，他大闹飞云浦的原因是武松帮施恩打跑了蒋门神，夺回了快活林；蒋门神心有不甘，设计杀害武松。

(2)《水浒传》中有许多“打杀”的情节，如选段中的“大闹飞云浦”，另外还有“拳打镇关西”“怒杀阎婆惜”等。请你说说我们应该如何正确地看待这些“打杀”情节。

一方面，我们应该看到，水浒英雄多为行侠仗义打抱不平而“打杀”，是正义的行为；但是另一方面，我们也要认识到，他们以“打杀”来解决问题，太冲动鲁莽，不是解决问题的最佳途径。

(3)人，最宝贵的是生命。《水浒传》中的梁山好汉们认为生命的意义是“忠”与“义”，而奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》一书中主人公保尔·柯察金则认为生命的意义是：把整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争！

02　课内精读

【甲】次日，天色未明，众人跳起来趁早凉起身去。杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着，不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅。两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自恼他。

【乙】正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”……那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。”

7．用简洁的语言概括【乙】段描写的场面。

白胜设计诱官军。

8．赏析下面句中加点的词语。

那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢。

这一细节描写中，动词运用出神入化。“抢、劈、夺、倾、盖、丢”这一系列动词巧妙而连贯，把人物刻画得栩栩如生。“劈、夺”动作迅猛干脆，是为了往酒里倒蒙汗药；“盖、丢”体现了生意人的特征和对偷酒的不满。这一切都是做给杨志等人看的，丝毫不露破绽，表现了他们计划的周密和表演的天衣无缝。

9．【甲】【乙】两段在文章中的作用分别是什么？

两段的作用都是为故事情节的进一步发展埋下伏笔。【甲】段写杨志让众军汉天热赶路，引起众军汉、虞候及老都管的不满，为后文写内部分裂做铺垫；【乙】段写晁盖、吴用等用计下药，为把故事情节推向高潮做铺垫。

10．从后文得知：此时杨志一行所喝的是下了蒙汗药的酒。但作者在这儿却只字不提，不仅迷惑了杨志等人，也让读者蒙在鼓里。有人认为，在【乙】段中可点明酒已被下药这层意思。你同意这种说法吗？为什么？

不同意，因为在此处不点明会让故事更吸引人，若点明下文就没有了悬念，故事就会显得平淡无奇。

03　　拓展阅读

吴用智取大名府

①宋江见说，便要催趱军马下山去打大名。吴用道：即令冬尽春初，早晚元宵节近。大名年例大张灯火。我欲趁此机会，先令城中埋伏，外面驱兵大进，里应外合，可以破之。

②宋江道：此计大妙！便请军师发落。吴用道：为头最要紧的是城中放火为号。你众兄弟中谁敢与我先去城中放火？只见阶下走过一人道：小弟愿往。众人看时，却是鼓上蚤时迁。时迁道：小弟幼年间曾到大名，城内有楼，唤做翠云楼，楼上楼下大小有百十个阁子。眼见得元宵之夜必然喧哄。小弟潜地入城，到得元宵节夜，只盘去翠云楼上，放起火来为号，军师可自调遣人马入来。吴用道：我心正待如此。你明白天晓，先下山去。只在元宵夜一更时候，楼上放起火来，便是你的功劳。时迁应允，得令去了。吴用次日却调解珍、解宝扮做户去大名城内官员府里献纳野味；正月十五日夜间，只见火起为号，便去留守司截住报事官兵。两个得令去了。再调杜迁、宋万、扮做卖米客人，推辆车子，去中宿歇；元宵夜，只看号起时，却来先夺东门。两个得令去了。再调孔明、孔亮扮做仆者前去大名城内闹市里房檐下宿歇，只看楼前火起，便要往来接应。两个得令去了。再调李应、史进扮做客人去大名东门外安歇，只看城中号火起时，先斩把门军士，夺下东门，好做出路。两个得令去了。再调鲁智深、武松扮做行脚僧前去大名城外庵院挂搭，只看城中号火起时，便去南门外截住大军，冲击去路。两个得令去了。再调邹渊、邹闰扮做卖灯客人直往大名城中寻客店安歇，只看楼中火起，便去司狱司前策应。两个得令去了。再调刘唐、杨雄扮做公人直去大名州衙前宿歇，只看号火时，便去截住一应报事人员，令他首尾不能救应。两个得令去了。再调公孙胜先生扮做云游道人，却教凌振扮做道童跟著，将带风火轰天等数百个，直去大名城内净处守待，只看号火起时施救。两个得令去了。再调张顺跟随燕青从水门里入城，迳奔卢员外家单捉淫妇奸夫。再调王矮虎、孙新、张青、扈二娘、顾大嫂、孙二娘扮做三对村里夫妇内城看灯，寻至卢俊义家中放火。再调柴进带回乐和，扮做军官，直去蔡节级家中，要保救二人性命。众头领俱各得令去了。

③此是正月初头。不说梁山泊好汉依次各各下山进发。且说大名梁中书唤过李成、闻达、王太守等一干官员商议放灯一事。

④……

⑤梁中书见说大喜。众官商议已定，随即出榜晓谕居民。

⑥……

⑦吴用道：小生替哥哥走一遭。随即与铁面孔目裴宣点拨八路军马：第一队，大刀关胜引领宣赞，郝思文为前部，镇三山黄信在后策应，都是马军。第二队，豹子头林冲引领五麟，邓飞为前部，小李广花荣在后策应，都是马军。第三队，双鞭呼延灼引领韩滔、彭圯为前部，病尉迟孙立在后策应，都是马军。第四队，霹雳火秦明引领欧鹏、燕青为前部，跳涧虎陈达在后策应，都是马军。第五队调步军师头领没遮拦穆弘将引杜兴、郑天寿。第六队，步军头领黑旋风李逵将引李立、曹正。第七队，步军头领插翅虎雷横将引施恩、穆春。第八队，步军头领混世魔王樊瑞，将引项充、李衮。这八路马步军兵，各自取路即今便要起行，毋得时刻有误。

⑧正月十五日，二更为期，都要到大名城下。马军步军一齐进发。

⑨未到黄昏，一轮明月却涌上来，照得六街三市，熔作金银一片。

⑩……

11．请简述选文开头段落的作用。

文章第①段是智取大名府的开端，用宋江的急脾气来反衬吴用的沉着稳定和深谋远虑；描写“冬尽春初，早晚元宵节近”为下文故事情节的展开提供了背景；正是借元宵节看灯的习俗，才使得梁山好汉有机会成功围攻大名府。

12．第⑨段对“月光”的描写有何作用？

运用环境描写，为下文故事的结局做了铺垫。“未到黄昏”是暗示下文梁山好汉才到城下，“熔作金银一片”是指城内一片大乱。

13．第②—⑧段描写了吴用调兵遣将的过程，请从中概括吴用的性格特征。

①知人善任：从第②段中他对梁山人员的调配可知，他善于利用梁山好汉各自的长处来做到人尽其才。②深谋远虑：把每一步尽可能出现的情况都考虑进去，人员安排紧促却步步为营，可见他的深谋远虑。第⑦段中他让马军步军齐进发，城里城外相互照应也能体现出他的深谋远虑，考虑周全。③足智多谋：对人员角色的扮演更是结合人物自身的特点，且能人尽其才，恰到好处。

14．简要概括选文中吴用智取大名府的“智”体现在哪里？

①智在合理利用天时：正是元宵节看灯，大家都沉浸在一片节日的气氛中，城内的看守也会有所松懈，大量的人马才可以浑水摸鱼进城去。②智在用人：梁山好汉各有所长，吴用能让人尽其才，合理布局，紧促有致。③智在计谋：大名城元宵节放灯，先设埋伏在城中，外面再驱兵进入，里应外合。

环境描写的作用

【典型例题】文章开头写“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行”有什么作用？

【参考答案】运用环境描写，写天气的“热”，不仅能烘托气氛，而且为下文众军汉在黄泥冈乘凉、买酒喝埋下伏笔。天气的炎热成了矛盾冲突发生、发展、激化的一个客观原因，为下文梁山好汉的“智取”做铺垫。

【技法点睛】

1．自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况，如地点、天气、景色、气候、季节等。作用：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛，烘托人物心情；③表现人物性格；④推动故事情节的发展。

2．社会环境：指人物所处的时代背景，以及人物与人物之间的关系等。作用：①交代人物的社会关系；②点明人物的生存环境；③指出作品的时代背景。