人教部编小学语文六年级上册《丁香结》 精品教案
人教部编小学语文六年级上册《丁香结》 教案
教学目标：
1.会写11个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。
3.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。
4.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。
教学重点：
1.会写11个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。
教学难点：
1.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。
2.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：出示一些丁香花的图片。
2.谈话引入：我们学习了落花生的默默无闻，白杨树的伟岸高洁，今天我们一起欣赏丁香花……看看作者赋予了它什么？
3.作者介绍：
预设：
宗璞，原名冯钟璞，女，当代作家，常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。
二、学习生字
出示生词：
宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙
参差 眼帘 单薄 耀眼 文思
梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟
恍然 愁怨 顺心 平淡
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.理解词语的意思。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.美丽的丁香花，淡雅的清香，盘扣一样的姿态，一起走近它，欣赏它，感悟它……
预设：本文通过写丁香的美，并回忆古人的诗句，感叹如果没有任何困难，反而平淡无味。表达了作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品质。
4.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？
预设：
形状：星星般的小花、许多小花形成一簇
颜色：紫色 白色
气味：淡淡的幽雅的甜香
5.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出描写丁香花的形状的句子体会。
预设：
朗读时想象丁香花繁密、雪白的姿态，用欢快的语气读出花的灵动可爱。
丁香花姿态优美，各具特色，朗读时要饱含深情，引起读者的共鸣。
6.找一找作者对丁香结的感悟，比一比谁读得最好！
预设：语调平缓，语气亲切，充满对丁香的喜爱之情。
7.朗读课文，读一读文中的诗句描写，比一比谁读得最有韵味，饱含深情地读出淡淡的离愁。
四、学写生字
今天我们要学会11个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：缀、幽、雅等11个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“缀”注意四个“又”的写法位置；“幽”注意写好“山”；“拙”注意“出”的变形；“薄”注意结构是上下结构。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《丁香结》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.掌握多音字“薄”，试着组词说句子吧！
二、课文赏析
（一）赏丁香花。
自由默读第1—3自然段，思考：
1.作者抓住哪些方面描写丁香的？找出句子细细体会。
2.作者对丁香花是一种怎样的情感？找出句子，细细体会。
预设： 视觉 嗅觉 ……
3.文中对丁香花的描写很美，找出来赏析一下吧！
预设：
句子一：
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
（1）“雪白”是从哪个角度欣赏丁香花的呢？
（2）想想这个画面，也可以尝试画下来。
句子二：
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
（1）拟人 比喻句
（2）“探出”“窥着”本是对人物的神态描写，在这里将丁香人格化。
句子三：
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
句子四：
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
预设：“甜香”是从哪个角度欣赏丁香花的呢？
句子五：
雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
4.找一找其他描写丁香花的词句，想一想这样的表达效果。
（二）悟丁香结。
1.丁香结寄寓着古人怎样的情感？文中引用古诗词有什么作用？
预设：“芭蕉不展丁香结”
“丁香空结雨中愁”
2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（1）雨中丁香有什么特点？想象一下画面，谈一谈你的想法。
（2）作者为什么说“丁香和微雨连在一起”？
3.丁香结的说法因何而来？它有什么象征意义？
预设：
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
4.丁香结引发了我对人生怎样的思考？结合生活实际谈谈你的感受。
预设：
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
总结全文 点明中心
5.为什么用“丁香结”作题目呢？
预设：这是作者由丁香结引发的想象，感悟生命的结，一语双关，又是文章的线索。采用象征的手法生动形象，引起读者思考。
6.在你的生活中有没有解不开的“结”？和同学一起分享吧！
三、难点探讨
1.结合链接中的古诗词，比较古人与作者寄寓丁香结的不同情感，感悟作者的情怀。
2.作者由“丁香结”引发了对人生的联想，仿照借景抒情的方法写一写你喜欢的一种花木。
四、布置作业
积累不同的花木寄寓的情感。
预设：
竹——虚心有节，象征谦虚礼让、气节高尚。
梅——迎春怒放，象征不畏严寒、纯洁坚贞。
兰——居静而芳，象征高风脱俗、友爱情深。
菊——傲霜而立，象征离尘隐居、临危不屈。
柳——灵活强健，象征有强健的生命力。
松柏——苍劲耐寒，象征坚贞不渝。
荷花——出淤泥而不染，象征廉洁朴素。
桃花——鲜艳明快，象征和平、理想、幸福，并与“李”一道象征学生，所谓“桃李满天下”。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《丁香结》”，一起来闯关吧！
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