部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教案一等奖

《雷锋叔叔，你在哪里》

这首儿童诗以优美的语言，流畅的音韵，描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二节和三、四节结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为习惯，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和描述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

【知识与能力目标】

1、认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

学习联系上下文理解词语的方法。

【情感态度价值观目标】

了解雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

【教学重点】

1、识记生字，感情朗读；

    2、合作与探究，理解课文内容，了解雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

【教学难点】

学习联系上下文理解词语的方法。

多媒体课件、《学习雷锋好榜样》音频。

　一、 创设情境，走近雷锋

　　师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？

　　生齐唱。

　　师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

　　生介绍雷锋的故事。

　　师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

　　可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。

二、自读课文，弄准字音

　　师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　生自读课文，师巡查。

　　指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

　　师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着  曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)

　　生读词语，师相机纠正指导。

　　师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?　　

生读生字，交流识记方法。

三、深入学习，感悟内涵

　　师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？

　　1.学习一、三小节

　　师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

生回答。

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗？

　　生说发现

　　师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗？

　　生读词语

　　师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？

　　生回答。

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！

　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

　　师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

　　学生练习朗读。

　　2 、学习二、四小节。

　　(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?

　　生回答，读二、四小节。

　　师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

　　生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

　　指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

　　师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？

　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。

　　师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

　　生体会雷锋的困难。

　　师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

　　带着这种感情女生朗读。

　　师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

　　生齐读。

　　(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

　　背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴

　　师：理解荆棘。

　　师：你能谈一谈你的感受吗？

　　生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

　　生朗读，体会雷锋的辛苦。

　　师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？

　　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

　　(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！

四、总结全文，升华情感

　　师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的？(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢？请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

　　生回答，说理由。

　　师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

　　练习读出小朋友喜悦的心情。

　　师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗？

　　生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

迷路的孩子    年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里

略。

雷锋叔叔,你在哪里

教学目标

1.会认13个生字,会写9个生字,并能基本说清词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解雷锋叔叔乐意克服困难帮助他人的美德,在朗读中表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

4.学习联系上下文理解词语的方法。

教学重点

1.会认13个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.规范地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。

2.在朗读诗歌中表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备

生字卡片、图片,收集雷锋的资料。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,走近雷锋。

1.师:同学们,你们会唱《学习雷锋好榜样》吗?

生齐唱。

师:这首歌赞扬的就是——雷锋叔叔。(板书:雷锋叔叔)(指导“锋”的书写)那么,你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

2.学生介绍雷锋的故事。

3.师:是啊,雷锋叔叔就是一个助人为乐的人,当时还流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,陪他们做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里)

二、初读课文,读准字音。

1.师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。

2.自由读课文,说说课文写了雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

3.学生自主认读下列生词。

路过　泥泞　脚窝　年迈　荆棘　花瓣

晶莹　四处寻觅　需要

4.采用多种方法读课文,自由读、指名读、开火车读,识记生字词语。

5.再读课文,要求把课文读正确,读流利。

6.指名读课文,教师相机进行朗读指导。

三、分析字形,指导写字。

1.出示要求会写的字,请学生读准字音,再说说怎样识记,比一比谁的记法最巧。

2.在学习小组内学习后全班交流。

3.学生观察生字在田字格里的位置后,再说说自己的发现。

4.教师范写,重点指导。

冒:上边要宽些,下边要窄些。

洒:左窄右宽,右边是“西”,不要多写一横。

5.学生描红、练习书写,要把字写得规范、美观。

6.展示,交流评价。

四、布置作业,巩固知识。

1.抄写生字词语。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习字词,导入新课。

1.复习字词:今天我们继续学习《雷锋叔叔,你在哪里》。我们首先复习一下上节课认识的几个词语。

路过　泥泞　脚窝　年迈　荆棘　花瓣

晶莹　四处寻觅　需要

2.谈一谈:通过读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?

二、深入学习,感悟内涵。

师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要考考大家,看谁的阅读能力最强。

1.学习一、三小节。

(1)师:请快速默读课文,用课文中的话说一说小朋友们去哪些地方寻找雷锋了。

(2)学生回答。(板书:长长的小溪　弯弯的小路)

(3)师:同学们,你们观察一下这两组词语,有什么发现吗?

(4)学生说自己的发现。

(5)师:是啊,这就是诗歌的优美之处,你能朗读出这种优美的感觉吗?

(6)生读词语。

(7)师:同学们,你们说说小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔。

(8)生回答。

(9)师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)

(10)生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。

(11)师:请带着这样的心情,读一读第三节。

(12)学生练习朗读。

2.学习第二小节。

(1)师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?

(2)生回答,读二、四小节。

(3)师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

生标词语回答:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

(4)师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

(5)屏幕出示图片,理解“泥泞”。

(6)师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?(生体会雷锋的困难)

师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨。雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?(生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱)

带着这种感情朗读。

师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

3.师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着　年迈　踏着　荆棘　洒下的汗滴

(1)师:(屏幕出示图片)理解“荆棘”。

(2)师:你能谈一谈你的感受吗?

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

(3)生朗读,体会雷锋的辛苦。

师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急、想人所想、无私奉献的精神。齐读。

(4)请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)

雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找他呢!

三、总结全文,升华情感。

师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻觅)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。

生回答,说理由。

师:虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

四、由此及彼,升华情感。

师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。

是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)

五、参加实践,提升能力。

1.调查一下在同学中以及你的亲戚中还有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2.把你做的好事写在日记里。

板书设计

雷锋叔叔,你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋,做好事