北京的春节优秀教案（2篇）

1、北京的春节

一、教学目标

　　（一）认知目标：

　　1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　（二）能力目标：

　　1.培养学生读中理解，读中想象的能力。

　　2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

　　（三）情感态度目标：

感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

二、教学重点、难点

　　（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

三、教学与学法

　　读中感悟法、比较阅读法。

四、教学准备

　　（一）多媒体课件。

（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。

五、课时安排：二课时

六、教学步骤

第一课时

　　一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣

1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2、学生汇报搜集春节的资料。

　　师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。

　　3、 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。

　　4、师出示北京春节童谣，导入课文

　　（出课件生齐读童谣） 

　　小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

　　师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整体感知，理清过程，了解写作顺序

　　（一）学生自由读课文，提出学习要求：

　　1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。

　　2．北京的春节给你的印象是什么？

　　（二）反馈检查：

　　1．学习生词，指导书写。

　　2．解决疑难。

　　3.  交流对北京春节的感受。

　　（三）浏览课文，理清顺序。

　　1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

　　2. 了解课文内容，理清课文的顺序。

　　师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？ （按顺序填写在下表的时间栏内）

　　3.学生汇报。

　　4.了解课文的写作顺序。

　　三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化

　　1.品读“腊八”

　　（1）学生汇报表格填写内容。

　　（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。

　　①这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　A换词理解“农业展览会”。

　　B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。

　　C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。

　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

　　A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。

　　B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

　　2.品读“二十三”

　　（1）学生汇报表格内容。

　　（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。

　　四、小结，布置作业

　　（一）教师总结延伸。

　　（二）布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。

第二课时

一、复习导入

1、听写新词，对照课文，检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

2、回顾写作顺序和主要内容

现在回忆回忆上节课所讲的内容，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

（1）．写作顺序：时间顺序。

（2）．主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。
二、接着上节课品读感悟，细赏风俗，体味特色文化

1.品读“除夕”

 （1）、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段

 除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹

 （2）、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

 ★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 

理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

 ★从味、色、声的描写

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

 师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 

（4）、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说

 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

(5)、 指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。 

2.品读“正月初一”：

（1）、指名读第八自然段 课件出示：

 “正月初一”的光景怎样？（与除夕截然不同）

 “截然不同”什么意思？（ 形容两种食物毫无共同之处。）

 “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？

课件演示：“铺户……全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲

(2)、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？

人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

(3)、 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

 3.品读“元宵节”

（1）、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

（2）、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？

(3)、学生汇报交流：

“正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽

“有名的老铺子……故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！

课件演示：各种灯的图片。

(4)、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？

小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”

 ——“这的确是美好而快乐的日子”

 三、比较阅读、领悟写法

1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。 

2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

四、作业布置:

引导学生仿写老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在今天的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。（写一篇本地的春节习作）

北京的春节

【教学目标】

1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

【教学重点】

了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

【教学难点】

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

【教学过程】

一、播放歌曲《恭喜恭喜》、谈话引入

1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中一岁除。”寒假里我们刚过完一年中最隆重的节日------春节。你们喜欢春节吗？说说理由。

2．现在，我们跟随作家老舍先生，走进北京，过一个京味十足的春节。（板书课题。）

二、检查预习情况。

3． 出示新字词，开火车认读：

旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”

4．理解词义：

预习过程中，你有哪些字词不理解的呢？

腊月、正月、初旬、空竹、天桥、元宵、小年、庙会、截然不同、万象更新、残灯末庙、

三、再读课文，理清思路。

1．北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢？请同学们快速浏览课文，把表示时间的词语划出来，并想一想，课文是按什么顺序写的，可以怎样分段？

板书： 腊八----腊月二十三-----除夕-----正月初一------正月十五-----正月十九

可以分成三段，也可分成六段。

2．在这些日子里，有哪些风俗习惯呢？请仔细读课文，与小组同学共同完成这张表格。看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。开始吧。

3．根据表格提示，同学们发现了课文是按什么顺序写的吗？

 北京的春节整体上给你留下什么印象？（热闹、喜庆、忙乱、祥和、团圆）（板书）

四、重点段品读，读中感悟。

1．通过阅读填表，我们对北京的春节的习俗了解得更清楚了。下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。并想想为什么喜欢这一段。开始。

2．预设：“除夕”----很热闹

师：把你认为热闹的句子读读吧。

师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。

师：这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写，后具体描写。你能找出本段的中心句吗？（ ）

师：是啊，除夕可真热闹啊，到处都洋溢着节日的欢乐。如果把这种欢乐体现在我们的朗读中，那将也是一种美的享受。有谁能大胆地读读这一段呢。

学生朗读后，学生互相评价。

师：你会读了吗？就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。齐读课文（除夕一段）。

预设2 “除夕”--------热闹、喜庆

师：我们这儿过春节最热闹的就在除夕这天，而老北京的春节高潮不止在除夕，还有两个高潮呢？在什么时间呢？（初一和元宵节）为什么说元宵节又是一个高潮呢？下面请各小组的在一起研究研究，是怎么回事？

生：讨论（教师巡视）。

师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。

生：自由回答。

师：灯，数量多，体现在-----，不但数量多，样式也多，有--------。真是“各形各色，有声有光”，多热闹，多璀璨啊！

师：（小结）除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯。头顶明月当空，地上灯火通明，太美了。

师：这么美的景象，你们想看吗？那就让我们一起去瞧瞧吧。

师：太美了！老师仿佛随着画中的人群去游览了一圈，真是恋恋不舍啊！那各式各样的灯，五光十色，看得我眼花缭乱。同学们如果你置身于这灯的海洋，会是什么心情？

生：谈感受。

师：灯美，文中的语言也很美。让我们把这种美的感觉读出来吧。

师：二个排比句，把花灯的数量多，样式多形象具体地写了出来，让我们真真切切地感受到了人们欢欢喜喜过春节的心情，也让我们感受到了作者热爱生活，追求美好生活的心愿。

让我们带着这种情感把这两段再读一遍，相信你们会读得更好。

【作业布置】

老北京春节的习俗还有很多，时间关系，我们留待下一节课再学习。请同学们课后，用这节课的学习方法，品读，想象，感受老舍先生笔下的年味儿。一定要反复朗读，读出年味儿，我们下节课再交流。

【板书设计】

北京的春节

腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初九----正月十五-----正月十九

热闹 喜庆团圆祥和