习作例文：别了，语文课

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教学目标

1.抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。

2.正确、流利、有感情地朗读例文，了解主要情节。

3.知道描写人物“心理活动”的方法，体会陈小允的内心感受和思想感情。

4.教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。

教学重点

抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。

教学难点

教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。

教学准备

教师  多媒体课件

学生  预习例文

教学课时

1课时

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.导入新课。

（1）出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。”同学们，读了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？

（2）过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！

2.揭示课题：同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文、用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢?这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的故事，去感受他的语文情结。 板书课题，齐读。

3.介绍作者。(教师出示课件)

二、初读例文，整体感知

快速浏览全文，想一想：陈小允起初对语文课是什么态度？后来又有了什么变化？为什么？(陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又喜欢上了语文课。因为他知道自己要移民到中美洲，无法再学习语文了。)

三、边读边悟，体会情感

1.过渡：同样是陈小允，同样是语文课，态度怎么能说变就变呢？看来这个陈小允很值得研究。

(1)自由读课文第1~5自然段，品读细节描写，感受陈小允的情感变化，把自己的感受在书旁作简单的批注。

(2)小组交流，画出细节描写的语句，理解感悟，丰富自己的阅读感受。

(3)结合各小组的汇报，教师归纳并出示句子：

①奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。(“全神贯注”说明“我”听课认真；“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”这句话写“我”的感受，其实时间并没有那么快，只是“我”对语文产生了兴趣，所以才会感到时间过得特别快；“一下子”说明“我”感觉时间过得挺快，表达“我”不想下课的心情，反映了“我”对学语文态度的转变。)

②放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。(“一口气读完”写出了 “我”的迫不及待。)

③我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。(从这句话可以看出“我”已经渐渐喜欢上中文。)

④课件出示：A.我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。

B.我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。

(这两句话描写了“我”听了爸爸的话后的动作和心理，用几个具体事例就写出了“我”对语文课的情感变化，从这里可以看出“我”对语文课实在是喜欢得不得了。)

(4)教师小结：我们细读了这部分内容，从陈小允课堂上全神贯注地听讲，到放学后一口气读完张先生送的书，以及知道自己认字不多后的惶恐不安，想到仅剩一个月的学习中文的机会，心里很难过，这一切的一切都在告诉我们，他已经深深地喜爱上了语文课。

2.细读第6~10自然段，感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。

(1)小组交流：哪些句子体现出陈小允对学习语文的喜爱？

(2)学生汇报。

(3)教师归纳，出示句子：

①我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！(语文成绩逐渐提高，可以反映出“我”对语文课的喜爱。)

②张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”(张先生对陈小允的表扬。)

(4)从哪些句子中能感受到陈小允的情感变化？

(5)小组交流，学生汇报。教师归纳，出示句子：

①有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。(这是插进的一段内心独白，更加直接而强烈地表达了“我”此刻对语文课深深的喜欢和眷恋。)

②泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。(失去了才知道宝贵，这句话写出了“我”与老师、同学离别前的难过心情。)

(6)教师小结：正是这个原因，年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”。

3.细读第11~14自然段。离别的日子越来越近，张先生做了什么？同学们做了什么？陈小允

做了什么？在课文旁边作批注。

(1)自由读，师生交流，加深感悟，读出情感。

(2)角色体验，感恩师爱。

(3)如果你是陈小允，你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期待吗？你想对这样一群可

爱的老师和同学们说些什么？

预设：别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。

4.教师小结：写告别中国语文课，可能有很多事情可写，作者只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情突显出来。那一声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学”让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！我们再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”。语文是什么？汉字是什么？祖国是什么？让我们追随陈小允的生活，在他离开祖国之前的那一瞬间去寻找答案吧。

四、总结全文，升华情感

教师：同学们，“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”这句话多值得我们深思啊！陈小允因为出国而失去了学语文的机会；居住在国外的华人华侨子弟失去了在祖国学习语文的机会。通过今天的学习，你对今后学习语文有什么感触？

五、布置作业

你对语文或者学语文有什么新的感受呢？请你写出自己的心里话，记得要用最漂亮的汉字来写。