小学六年级部编版语文桥精品教学设计
《桥》教学设计
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教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、理解课文内容，感知老支书感人形象，体会他在生死存亡的危急关头，置个人安危于不顾、将群众的利益放在首位的优秀共产党员的伟大情怀。感悟老支书的崇高精神先人后己，舍己为人的崇高精神。
3、理解文章题目“桥”的深刻含内含。
4、领悟课文在表达上的特点。
学情分析： 五年级的学生具备了一定的阅读能力，通过自读课文，基本能了解课文的主要内容，领悟到人物的一些品质。
教学重点：
1、引导学生抓住重点词句体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质。
2、领悟作者在表达上的特点。
教学难点：理解文章题目“桥”的深刻含内含。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、师生谈话，引入本课。
这节课我们继续学习《桥》，我们曾学过《赵州桥》它坚固美丽，《跨越海峡的生命桥》它是海峡两岸人民为救助白血病患者架起的爱心桥。今天我们讲的是美丽小山村的一座木桥……在那个黎明，一场洪水改变了这个美丽小山村的命运，让我们一起走进那个小山村，走进那场洪水。
二、朗读课文，感受洪水险情
1、出示洪水肆虐的图片，感受灾害突然降临时可怕的一幕。
2、朗读课文，用直线画出描写洪水（或雨水）的句子，你有什么感受？做好批注。
3、交流体会，感情朗读：
幻灯片展示句子（感受用短句子写洪水，渲染紧张气氛。）
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
抓住“像泼”、“像倒”谈感受雨水之大，来势之凶猛。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
理解“咆哮”的意思，指导读出洪水的凶猛。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（感受“跳舞”在这里表示的意思。）
（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。（感受洪水魔鬼般狰狞面目。）
（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（6）水，爬上了老汉的胸膛。
（几个句子连起来读，再感受洪水险情。）
（设计意图：深入感受洪水的可怕，为烘托老汉做准备。）
三、默读课文，感悟老支书的崇高精神
1．洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，老支书是怎么做的？
默读课文7--23自然段，用曲线画出描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，你体会到了什么？
2．学生自学课文，教师指导。
3．师生交流。
（1）“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。从“拥戴”一词感受老支书心系群众。
（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
从“不说话”“盯着”感受老支书沉着镇定，还要体会学会联系上下文体会老支书受到全村人的拥戴。
（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从三个短句感受老支书说话简短有力，很有威严。以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
从这三组句子引导学生感悟老支书把群众利益放在首位，洪水来了群众在前，党员在后。
设计意图：为感悟老支书的崇高精神做好了铺垫。
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
A．抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。
B．指导表情朗读，读出老汉的凶。
设计意图：老汉竟把自己儿子揪出来，让他排在党员的后面。感悟老支书舍己为人的崇高品质。
（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
①抓住“吼”、 “少废话，快走”、“用力推”等词来理解老汉，读出敬佩。（个别读、分角色读）
设计意图：群众撤离后，党员撤离后，最后只剩下他和儿子，他把儿子推上木桥，感悟老支书如山般的父爱。
四、学习结尾，抒发情感
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
1．师配乐朗诵，再学生朗读。
2．文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？（巧设悬念）
五、理解题意，总结全文
在灾难面前，那座窄窄的木桥是一座通往安全的生命桥。后来，这一座木桥倒塌了，可是在人们的心中又树立起一座伟大的桥，那就是老支书用自己的血肉之躯架起的一座跨越死亡的生命桥、党群桥、希望桥、奉献桥……
六、品味语言，感受文章表达特色特色
构思新颖别致，设置悬念；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
七、布置作业
在全村党员的带领下新桥建成，在重建家园的过程中涌现出了许多想向老汉那样的人，你身边也有很多像老汉这样的人，运用今天学到的表达方法，写一写，读给大家听。（内容具体，语句通顺，感情真实。）
板书设计：
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