人教版八年级上册语文补充答案电子版
初中语文补充习题(八年级上册)参考答案
第一单元
1 消息二则
【夯实基础】
1.B A要塞(sài),C 锐不可当(dāng),D 歼灭(jiān)
2.A 3.B
【研习文本】
片段研读
1.新华社长江前线二十二日二十二时电 冲破敌阵 横渡长江 锐不可当
2.“歼灭”“击溃”“占领”“控制”等动词的连用，使语言雄健有力，表现出我军英勇 善战、锐不可当、所向披靡的气概。尤其是“控制”这个动词的运用，十分准确地表明 江阴要塞不仅是被占领，而且被我军操纵，正因为如此，长江才能被“封锁”,达到了意 想不到、震撼人心的效果。
3.因为中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军与中路军所遇敌情一样，敌 军抵抗甚为微弱，因此西路军接着中路军写，同时二者可以合起来议一议。而东路军 所遇敌军抵抗较为顽强，文章达到高潮，所以最后写。
4.议论的句子是第⑧⑨句。作用是分析了敌溃我胜的原因，指出国民党反动派 违背历史潮流，揭示事物本质，有力地证明了我军发起渡江战役是正义之战，增强了 文章的思想性、政治性，点明了中心。
【拓展阅读】
1.示例一：亚运会进入杭州时间，杭州人民发出来自中国的邀请雅加达，杭州欢迎你
2.示例：作为下届亚运会的举办城市，中国杭州在闭幕式上参加接旗仪式，并呈现出精彩的“杭州8分钟”。
3.这则消息用新闻特写的笔法，选取了“杭州8分钟”中最富有中国古典诗意的 片段，进行了生动形象的报道。先是小姑娘乘着荷叶倒西湖水的画面，化用了“欲把 西湖比西子”的古典意境，然后又用《春江花月夜》的古典乐曲，烘托出团圆与美好的
情景，真可谓美不胜收。
4.引人关注的亚运会田径男子100米冠军诞生了，他就是中国选手苏炳添。只 见他身披国旗，在场地里奔跑庆祝，用他亚洲第一飞人的速度，把身后的国旗高高举起，喜悦的脸上充满了自豪与自信。
2 首 届 诺 贝 尔 奖 颁 发
【夯实基础】
1.A[B 诺贝尔(nuò)C 仲裁(zhòng)D 渗 透(shèn)]
2.A (颁发：发布、授予)
3.B
【研习文本】
片段研读
1. 最大 合法
2.一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是体现新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献”是这则新闻的重点，所以要详写。
3.(1)“发现”是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的 过程。而X 线波长是介于紫外线和Y 射线之间的一种电磁辐射，它是本来就存在的。 所以此处用“发现”,体现了新闻语言的准确性。(2)“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。
【拓展阅读】
1.屠呦呦是个勤奋踏实、勇于探索、不怕失败、不重名利、不怕苦(能吃苦)不怕
累、任劳任怨、务实求真、不服输、不虚假浮夸、实事求是、有领导力和科学精神的“三无科学家”。
2.她注意到，这里记载的取汁方法与常规法不同，不是煎熬，而是“绞取”,她为自 己的细微发现而惊喜，为看到成功的希望而高兴。
3.标题使用设问的修辞手法，引起读者阅读兴趣；结构上总领全篇，赞美了屠呦 呦求实的科学态度，不慕名利、踏实勤奋的科学精神；给人以深思和启迪。结尾引用 数学家华罗庚的话是赞美屠呦呦老老实实、实事求是的态度和不虚假浮夸的精神，说 明了她的成功绝非偶然。
4.围绕中西医药有机结合，优势互补，当具有更大的开发潜力和良好的发展前景 来谈；或者以中国医药学为点生发，发表自己的看法，言之有理即可。
3 “飞天”凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
【夯实基础】
1.雅 luè 翘 bǐng chà
2.C(“眼花缭乱”与“清晰真切”前后矛盾)
3.A
【研习文本】
片段研读
1.起跳 腾空 入水
2.“飞”字既写出跳水运动员跳水时动作的疾速、轻快、优雅、舒展，又照应了下文 有关跳水动作的内容。“托”字把人犹如定格在空中，从而更加表现出吕伟身材的修 长、美妙、轻盈的特点，为下文的精彩表现埋下伏笔。
3.侧面描写。通过外国记者的语言描写和观众在游泳场边的沸腾情状，侧面衬 托吕伟精彩的跳水技艺，完美的动作身姿，令人惊叹佩服。
4.可以体会作者对我国体育健儿的赞美之情，也体现了由衷的自豪感和强烈的 爱国之情。
【拓展阅读】
1.记叙了中国女排夺得2016年里约奥运会金牌的精彩瞬间及全场欢乐的气氛。
2.郎平的话是对女排姑娘们迎难而上、不怕苦不怕累、顽强拼搏精神的赞誉，是 对中国女排整个团队团结协作、通力合作精神的赞誉。郎平的话是对“女排精神”最
好的诠释。
3.(1)动作描写，写出了张常宁在大赛重要关头的镇定自若。(2)两个感叹句， 语势强烈地写出了女排夺冠后体育馆内及全中国热闹欢腾的场面，充分表达了人们
的激动、喜悦之情。
4.不设统一答案，言之成理即可。示例：中国女排，好样的!这是属于中国的荣 耀时刻，这是中国人民的辉煌时刻。顽强拼搏、永不言弃——这是一代代中国女排的
精神，也是中华民族傲然于世的优秀品格。
4 一 着 惊 海 天
— — 目 击 我 国 航 母 舰 载 战 斗 机 首 架 次 成 功 着 舰
【夯实基础】
1.域 xiào 湃 wéi
2.D[A 浩翰(瀚) B 炮哮(咆) C 默锲(契)]
3.B (大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常愉快。用在此处感情色彩
有误。)
【研习文本】
片段研读
1.歼-15战斗机着舰的详细经过。
2.化用古诗，生动形象地表现了舰载机着舰一瞬间的惊心动魄。
3.(1)细节描写，生动形象地写出了飞行塔台内人们的专注，渲染了紧张的气氛。 (2)运用排比的修辞，写出了科研人员为我国舰载机早日上舰付出的艰辛努力，赞扬
了他们无私奉献、顽强拼搏的精神。
4.彰显出先进发达国家对我国的歧视，暗示当时我国航母舰载机着舰面对的困 难之大，同时这也更加激发了我国科研人员顽强不屈、为国争光的斗志，反衬其拼搏
进取的精神，烘托了此时的成功。
【拓展阅读】
1.死亡奔跑，无路可逃，国王的挑战。
2.(1)因为体力透支而步态不稳。(2)比喻最重要的比赛课目。
3.对特战队而言，日常训练是艰苦的，受伤是常有的事，只有如此，才能成为一名 优秀的特战队员。
4.(1)内容上：点明主旨，热情赞颂了中国武警“天剑”突击队英勇无畏、顽强拼 搏、挑战极限、为国争光的精神。(2)结构上：总结全文，首尾呼应，照应文题。
5 国行公祭，为佑世界和平
【夯实基础】
1.C(A 同胞 bāo,B 发聩 kuì,D 矢志 shǐ)
2.C(惨绝人寰：形容悲惨到了极点。丑态百出：比喻各种丑恶的样子都表现出来 了。振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人，不形容声音的巨大。 一以贯之：指做人做事， 按照一个道理，从一而终。)
3.中国举行首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。
【研习文本】
片段研读
1.用了一连串的贬义词，揭露日本右翼分子妄图否认历史的险恶用心，让全世界 爱好和平的人们能够看清他们的本质，维护好世界和平。
2.首先从正面列举全世界的正义之士在以不同方式纪念南京大屠杀死难者的义 举；接着从反面列举日本右翼分子否认南京大屠杀历史的行为；最后指出南京大屠杀早 已是所有正义力量的集体记忆，南京已经由昔日的“恐怖之城”变为如今的“和平之城”。
3.这说明远离战争罪恶，维护世界和平不仅是中国及世界各国爱好和平的人们 的心愿，也同样是日本爱好和平的人们的心愿，这就把日本右翼分子和日本人民区别 开来，更能看出日本右翼分子所作所为的不得人心。
4.“振聋发聩”一是告诫人们不要忘记南京大屠杀的史实，二是提醒人们警惕日 本右翼分子借否定南京大屠杀来复活军国主义的险恶用心，三是警示人们铭记历史， 矢志捍卫世界和平。
【拓展阅读】
1.示例：(1)我国举行南京大屠杀死难者国家公祭日活动，旨在不忘历史，呼吁和
平。(2)日本对南京大屠杀纪念日的冷处理态度，引发人们的质疑和不满。
2. 中国对待南京大屠杀的态度：没有仇恨，但要以史为鉴，维护和平，努力发展，
实现民族复兴的中国梦。(意思对即可)
3.D(A 项，谈论的是发生在国家公祭日的感人场景；B 项.是对上述所有材料的 核心概括；C 项，是材料二中由历史到现在的一种精神指引；D 项，实际上是对材料三 的一种曲解。从材料中的隐含信息来看，日本当局对从前的错误既没有真诚的忏悔，
也没有凝重的反思，解读错误。)
4.示例：如果有谁还要抵赖南京大屠杀惨案这一历史，30万无辜死难者的亡灵不 会答应，世界上一切爱好和平与正义的人民也不会答应。只有坦诚面对，勇于认错，
才能得到人们的谅解，才能让和平之花在全球盛开!(意思对即可)
第二单元
6 藤野先生
【夯实基础】
1.D[A 解 剖(pōu)B 教 诲(huì)C 畸形(jī)]
2.D 3.C
【研习文本】
片段研读
1.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达了其民族自尊心受 到损害之后极大的愤慨和对那些别有用心的日本青年的强烈谴责，体现了自己的爱
国之情，也为下文写自己弃医从文的思想转变做铺垫。
2. “他们”是指幸灾乐祸、麻木不仁的中国人。强烈地表达了作者对国人精神愚
昧麻木的悲痛与愤慨。
3.匿名信事件 看电影事件
4.作者认识到医学只能拯救国人的肉体，救不了中国，要救中国第一要义是改变
人们的精神，拯救国人的灵魂。
【拓展阅读】
1.(1)韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦； (2)表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性格严重影响健康
的痛惜与无奈。
2.(1)该段先写见到韦素园的高兴，后写高兴中的悲哀，由喜至悲，情感跌容起 伏；(2)运用排比句式，描写了作者一连串的心理活动，充分表达了对韦素园处境和命 运的关切与忧虑。
3.(1)韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年；(2)他有一种踏实苦 干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”,支持、经营未名社；(3)他性格认真而激烈，关 爱别人胜过关心自己。
4.(1)鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”,赞赏了他认真 踏实的精神；并希望中国有更多的像韦素园这样的人。(2)当今中国需要大力弘扬这种 认真踏实的精神， 一方面，我们要像韦素园一样，做一个甘于奉献、脚踏实地干实事的 人；另一方面，我们不要忽视干实事的人，要看到他们对社会发展进步的作用和贡献。
7 回忆我的母亲
【夯实基础】
1.B[A 妯娌(zhóu) C 蛮横(hèng)D 调料(tiáo)]
2.D(安居乐业：安定地生活，愉快地工作。不能作为形容词修饰人物形象。)
3.(1)好劳动：指劳动的好手，文中指母亲什么农活都能做。(2)标本式：指在同 一类事、物中可以作为代表的事或物，文中指朱德的父亲具有中国农民的一切特征。 (3)支撑门户：指勉强能维持住家庭的生存，文中指朱德的父母想培养朱德认书识字， 不再因为没有文化而受到豪绅和差役的欺压。(4)和平：指性格平和，温和，文中指中 国农民所具有的不反抗、默默承受的性格。
【研习文本】
片段研读
1.①母亲教给“我”与困难作斗争的经验。②母亲给“我”一个强健的身体， 一个勤劳的习惯。③母亲教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”以后走上革命的道路。
2.抒发了对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题深化了。
3.不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果
并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心和决心。
4.①在结构上：总结全文，首尾呼应，照应文题。②在内容上：以深深的祝愿抒
发对母亲深切的哀悼之情。
【拓展阅读】
1.小时候，母亲教育“我”发现问题要及时解决，避免造成更大损失；教育“我”自 力更生，不能偷窃；教育“我”对待朋友、客人要大方，让“我”结交了许多不错的朋友。 上初中的时候，母亲教育“我”见贤思齐，让“我”学会选择良师益友，为“我”以后的工 作和生活的正常发展选定了准则。工作后，母亲教育“我”凡事做好计划，让“我”学会 了管理，同时也能培养后代学会计划安排。母亲还教育“我”不要看不起任何人；教育
“我”生活中要知足常乐，工作中要精益求精。
2.“从天而降”“劈手”都是动作描写，都形容动作迅速，“劈手”还带有严厉的态
度，生动形象地表明母亲对“我”的偷窃行为绝不容忍、及时纠正的态度。
3. 运用了对比手法，侧面描写了下乡干部争着来“我”家吃饭和“我们姊妹”都有 意见来衬托母亲待客大方，对自己家却很节省。通过语言描写交代了母亲这样做的
原因，塑造了母亲勤俭持家、待客大方的形象。
4.本文通过“母亲的谚语”出现的场景来组成文章的主要内容，所以“母亲的谚语”是
贯穿全文的线索，并且概括了文章内容。同时也直接点明这篇文章的主要人物是母亲。
8 列夫·托尔斯泰
【夯实基础】
1.D[A 胡 髭(zī)B 甲 胄(zhòu)C 无 垠(yín)]
2.B
3.C(A “鹤立鸡群”与句子意思不符。B 黯然失色：形容非常暗淡，失去光彩。用
在此处不合适。 D“粗制滥造”指制作粗劣不讲究质量，这里应该用“胡编乱造”。)
【研习文本】
片段研读
1.(1)描写了托尔斯泰目光的锐利。(2)描写了托尔斯泰的眼睛蕴含着丰富的感情。 2.运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出托尔斯泰目光的犀利、敏锐。
3.写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时 揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面貌粗鄙、丑陋的一面，实际是反衬了他眼睛 的精美无比。托尔斯泰就是这么一个人生追求、人生态度与自己的阶级和身份相矛 盾的统一体，同时他本身的思想也是矛盾统一的。
【拓展阅读】
1.托尔斯泰的坟墓“朴素”的外在具体表现在：①远离尘嚣的长方形土堆；(极为普 通)②无人守护，无人管理；(回归自然，不劳顿他人) ③没有十字架，没有墓碑，没 有墓志铭，甚至连名字也没有。(淡泊名声) 首句中加点词语“宏伟”指的是：托尔斯泰 的坟墓在外观上并不宏伟，说它“宏伟”特指托尔斯泰伟大的思想，伟大的作品和伟大的 人格给后人以精神上的震撼。 题目中的“美”指：①通过坟墓形式上的朴素之美，反映 了托尔斯泰朴素纯洁而高尚的心灵世界和平易而伟大的人格。②坟墓的美还源自托 尔斯泰童年关于植树与幸福的传说。所以树下的坟墓还包含着幸福和美好的启示。 ③“美”还体现在人们对托尔斯泰无比的敬仰之情，这是一种非常美好的感情。
2.①这句话运用了类比的手法。类比手法说明托尔斯泰的坟墓与流浪汉和不为 人所知的士兵一样平凡，说明托尔斯泰的平易朴素的精神内核。然而显然托尔斯泰与 流浪汉和不为人所知的士兵是不同的。这种类比其实也是衬托了托翁的伟大和高尚。
② 没有直接描写托尔斯泰的坟墓，而是把笔墨放在人们在墓地的表现上。这是 运用了侧面描写的手法，能够通过人们对托尔斯泰的崇敬的表现烘托出托尔斯泰伟 大的人格魅力。侧面描写是从一个侧面来达到表现主题的作用，往往更有说服力。
3.①用坟家的朴素衬托墓中人的人格之伟大。②用人们的敬畏之情衬托墓中人的 精神之伟大。③用拿破仑、歌德、莎士比亚的各具风格的坟墓衬托托尔斯泰坟墓的朴素。
9 美丽的颜色
【夯实基础】
2.D( “妙手回春”是称赞医生医术高明。用在此处不合适。)
3.BCA 缺主语，删去“使”。C 多重否定导致句意不合实际，删去“不”字。D 语序
不当，改为“建立并巩固”。)
【研习文本】
片段研读
1.运用了对比和夸张。突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋和恶劣。同时， 这种极端恶劣的工作环境与下文他们高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步突出
了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
2.在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但居里夫妇“把精力完全用在工作上”, 最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为
人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。
3.画线句是对玛丽的细节描写，进一步表现出玛丽的工作强度之大，工作之艰
辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
【拓展阅读】
1.①“某种力量”指的是对真理的探索。
②“这种魅力”指的是“科学展现出的崭新远景”,或“科学本身具有的伟大
的美”。
2.①“梦想家”最基本的特征是：献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本
不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。
② 因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一 般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反
映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
3.抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同态度即可。答案示例：寻求现实 的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究本身，被 纯粹的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益。 对寻求现实的人，居
里夫人表示理解，对梦想家居里夫人表示赞同。
第三单元
10 三 峡
【夯实基础】
1.dié xiāng bēn tuān yǎn shù zhǔcháng
2.D(A 在/如果 B 有的/有时 C 阻绝/极/消失)
3.D(A 动词活用为名词，奔驰的骏马 B 形容词活用为名词，清波 C 名词活用 为动词，下霜)
【研习文本】
片段研读
1. (1)升到高处(2)消失(3)快
2.(1)即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。(2)(猿)声音持续不断，非常 凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
3.既表现了作者对三峡气势雄伟的赞叹之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活
的悲悯之情。
4.联想到李白《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”《三峡》中“朝 发白帝，暮到江陵”一句是写三峡夏天水流湍急，《早发白帝城》中的一句是写李白遇 赦之后怀着兴奋的心情，匆匆告别白帝城的轻松、喜悦之情。
【拓展阅读】
1.(1)列为第一(2)极点 (3)空闲 (4)这
2.(1)像远行的人经过故乡，依依不舍不愿离开。
(2)(我)最终收获了所喜爱的，又为什么要求(别的)呢!
3.仰观山/俯听泉/傍睨竹树云石
4.草堂选址原因的句子是：其境胜绝，又甲庐山。(或“太原人白乐天见而爱之”) 白居易的情绪：豁达、乐观。
【参考译文】
庐山非常秀丽，列天下众山之最。山的北峰，叫作香炉峰；香炉峰的北面有一座
寺，叫作遗爱寺；介于香炉峰与遗爱寺之间，那地方最美，又是庐山之最。元和十一年 的秋天，太原人白乐天一见就爱上它了，就像远行的人经过故乡，依依不舍不愿离开。
于是就对着香炉峰，傍着遗爱寺，盖了一间草堂。第二年春天，草堂落成了。
乐天我已来到这里当主人翁，仰观山色，俯听泉声，靠着(草堂)斜看这里的竹、 树、云、石，从早到晚，应接不暇。看了一会儿，禁不住美景这般的诱惑，整个人的精神 就随之而潜移默化了，外在也安适，内心更和乐。只要住一夜，身体就十分安宁，住两
夜更感到心情恬适，住三个晚上以后，身心舒畅，物我两忘。
然有一天命运不顺，我被贬来辅佐江州。郡守用宽厚的心来抚慰我，庐山以他灵 秀的美景对待我，这是上天赐给了我(最好的)时机，大地送给我(最好的)处所，(我)
最终收获了所喜爱的，又为什么要求(别的)呢?
11 短 文 二 篇
【夯实基础】
1.(1)tuí(2)yuè(3)xiē (4)yù(5)suì (6)qǐn (7)xìng (8)bǎi
(9)jiě
2.C(考虑，想到)
3.A (辉：名词活用为动词，辉映)
【研习文本】
片段研读
1 . (1)全、都(2)潜游在水中的鱼(3)睡觉(4)高兴的样子
2.(1)夕阳将要落下，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。 (2)只是缺少像我们两个
这样的闲人罢了。
3.B( “乱”在文中应该是“此起彼伏”,不是“繁多杂乱”)
4.甲文表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。 乙文一方面表达了作者被贬后的落寂、悲凉、失落，另一方面更强烈地表达了作者为 自己有乐观豁达的胸襟和赏月的闲情雅致而自豪的感情。
【拓展阅读】
1 . (1)大概(2)沿着(3)越过(4)写2.(1)山岩上有几十个像巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。(2)回头看自己的 影子，有种萧索感，就再也睡不着了。
3.作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写 下此文交给幼子苏过。
4.表达了东坡的闲情逸致，以及随遇而安、豁达乐观的人生态度。(意思相近即可)
【参考译文】
绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它 的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八 十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从 上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又 喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来 路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。 一会儿上山， 一会儿下山，走过几条山谷。 到了江边，此时月亮从山后面出来，(我们)在江心划船，用手拨弄水中玉碧明珠似的 月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的(月下 的)影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。
12 与朱元思书
【夯实基础】
1.(1)piǎo (2)tuān (3)zhuàn (4)kuī(5)miǎo(6)lún (7)yuān (8)kē
2.B(B 项中的两个“见”都是“看见”的意思；A 项①绝妙，②断、停；C 项①一百， ②极言甚多；D 项①向上，②在上边)
3.D(A 项的“奔”是动词作名词；B 项的“轩邈”是形容词作动词；C 项中的“东西” 是名词作状语。)
【研习文本】
片段研读
1.从，跟、随。负，凭依。激，冲击，撞击。转，同“啭”,鸟鸣，这里指蝉鸣。
2.(1)富春江水都呈青绿色，千丈深的江水清澈见底。
(2)湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3. 写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、凄厉的猿声，是以声音反衬山林之寂
静，寓视于听，动静相生。
4.以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与
壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻的印象。
【拓展阅读】
1.一峰高绝/有蹊介然/仅可步
2 . ( 1 ) 向 西 ( 2 ) 看 ( 3 ) 停 止 ( 4 ) 睡 觉
3. (1)有僧人穿着布袍拖着鞋子前来相迎。 (2)不知道自己在什么地方。
4.本文中作者“往往想见其事”,原因是在体验过北山美景之后的回味无穷，这种
“想见其事”,是为了表达自己对这处美景的赞美与怀念之情。
【参考译文】
离新城的北面三十里，越往里走山就越深了，尽是野草树木和泉水岩石，环境越 来越幽静。稍稍往西，有一座很高的山峰，山下一条小路，窄得只可容人行走。走了 约四五里，才听到鸡叫声。有僧人穿着布袍拖着鞋子前来相迎，与他交谈，他惊愕地 与你对视着，像糜鹿一样不可接近。山顶有数十间房屋，曲折回旋依崖壁而建并筑有 栏杆，要像蜗牛一样爬行、老鼠一样攀援迂回着走才得以出来。坐定之后， 一阵山风 吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。大家惊慌相视，不知道自己在什么地方。天色将近
黄昏了，就都睡在山上。
此时正是九月，天空高旷露水清莹，山间空寂月光明亮。仰看星斗，都大而光亮， 好像正在人头顶上。窗间有数十竿竹子，被风吹动互相摩擦，不停地发出急促的声
响。大家又面面相觑惊恐不安而不能入睡。等到天亮，就都离开了。
回家几天之后，脑海中还是恍恍惚惚地浮现出山上的情景，于是追记了这些。后
来我没有再到北山去，然而常常想起这次游山的事。
13 唐 诗 五 首
【夯实基础】
1.D (喜爱)
2.A(树树/皆/秋色)
3.D (写的是“早春”的西湖)
【研习文本】
片段研读
1.举目四望，到处是一片秋色。漫山遍野，树叶枯黄，层层树林都染上秋天的色 彩，重重山岭披覆着落日的余光，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。
2.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所 以只得“长歌怀采薇”,即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
3.诗人乘船前行，群山渐渐远去，用“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移， 给人以空间感和流动感；长江滚滚远去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠， 流入大海之外，气势磅礴。
4.“送”字直接点题(扣题),“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动 而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。
【拓展阅读】
1.孤蓬离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；浮云飘忽 不定，写出游子行踪不定；班马为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人 的孤独和惆怅。
2.送别友人时的依依惜别之情；对友人漫长孤独旅程和未来命运深切关怀。
3.“一颗珠”形容倒映在湖中的月亮之小，从而衬托出西湖之广阔；也表现出月亮 的圆润、皎洁。
4.运用比喻，将“早稻”比作“碧毯”上抽出的“线头”,将“新蒲”比作“青罗裙”上的 飘带，生动形象地描绘出湖畔农田的清新美丽，表现了诗人对西湖的热爱和眷恋，和 对乡村生活的喜爱之情。
第四单元
14 背影
【夯实基础】
B(A 差使chāi,C 微倾 qīng,D 东奔西走bēn)2.C (踌躇：犹豫)
3.C
【研习文本】
片段研读
1 . ①不理解②父亲艰难地过铁道、爬月台去为我买橘子(望父买橘) ③ 怀
念、疼惜
2.示例一：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”,三次突出“布”,呼应 了前文所述的惨淡家境；在这种情况下还不忘为儿子买橘子，更能突出父亲对儿子的 爱，使人感动。示例二：“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台
的整个过程，表现了父亲的艰难，那份爱子之心感人至深。
3.这一细节既表现出父亲买橘艰难，装出轻松样子来安慰儿子的用心，也含有为
儿子做了一件事后的心安理得，轻松愉快。
4.父亲明白儿子终于读懂了自己过去对他的关心，也明白之前的几年自己错怪
了儿子。他在心里谅解了儿子。
【拓展阅读】
1.①父亲给“我”办理休学手续；②父亲生病，“我”精心照顾；③父亲给“我”送来
蔬果；④父亲阅读“我”的作品。
2.(1)不能，“一步一步”强调每一步，更能表现父亲生病后走路的艰难，也突出了
父亲的倔强，而“一步步”就没有这样的表达效果。
(2)神态描写和语言描写。生动形象地表现了父亲阅读“我”的作品时的高兴和
满足，为“我”的成功而感到自豪。
3.意在告诫人们要珍惜当下，要懂得关爱亲人，不要给人生留下遗憾。
4.相同点：两文都以“背影”为叙事线索，并贯穿文章始终，这“背影”中凝聚着亲 情。不同点：本文既刻画父亲“挺拔的背影”,又描写其“佝偻的背影”,前后形成对比， 表现了父亲对“我”的呵护以及父亲的衰老；而朱自清的《背影》则重点描写父亲翻越
月台的背影。
15 白 杨 礼 赞
【夯实基础】
B[A 潜滋暗长(qián)C 晕 圈(yùn)D 恹恹欲睡(yān yān)]2.A (妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，可于偶然间得到妙语佳句。用在这里 不合适。)
3.C
【研习文本】
片段研读
1.B
2.不能。画线句从外在形象的角度说白杨树“算不得树中的好女子”,运用欲扬 先抑的手法，突出白杨树内在品质的美。
3.不能。四个句子之间有层层递进的关系。第1句明确白杨树不只是树，第2句 指出白杨树象征了“北方的农民”,第3句由“农民”扩大到“守卫他们家乡的哨兵”,第 4句则进一步指出白杨树象征了“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的 那种精神和意志”,愈来愈鲜明地突出了文章的中心。
【拓展阅读】
1.因为阳光下，白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西 洋油画，用色饱满，所以适宜画白杨。
2.因为终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的挺拔高俊，见证了它毫无晦暗苍 凉之色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了我。 一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。
3.亲手抚摸一棵白杨时的心理：此刻的心情，当是喜悦与兴奋并存。亲眼看到无 比崇敬的白杨，自然喜悦；消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解，自然喜悦；看到白杨的疏 朗与简洁，联想到谦谦君子，自然兴奋。
4.“白杨气质”指的是“忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献”。示 例：袁隆平院士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一线。他不为名利，不 求热闹，只在工作岗位上兢兢业业，坚强不屈。他种的是“稻子”,可谁又能说他的形 象不像一棵参天的白杨呢?
16 散文二篇
【夯实基础】
1.D [A漫延(蔓);B云宵(霄);C 牛牍(犊)]
2.B
3.C(A 缺少谓语，应为“炫耀它们遍身金黄的茸毛”;B 搭配不当，应为“他们消灭
不了生命”;D 关联词使用不当，将“不但”改为“但是”)
【研习文本】
片段研读
1.文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄 悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中作者感受到 “生命流动着，永远不朽”,因而乐观起来。最后联系实际，揭示出生命是消灭不了的，
是永存的，表达了对生命的热爱与赞美之情。
2.到了三十岁的边头， 一个人会丢失一颗臼齿， 一段盲肠， 一些头发， 一点点和人 开玩笑的兴昧 ……
3.(1)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天到来时小草重新焕发生机的 情景，表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但却是乐观、顽强的，表达了作者对生命神 奇与不朽的赞美之情。
(2)运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”,具体生动地表
现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。
【拓展阅读】
1.作者把严文井比喻成一口井，流淌出柔和的美感，同时也突出了“柔和”是严文 井的个性和作品的主要特征。严文井的“柔和”表现在：爱用“柔和”这个词；对妻子久 远深沉的爱；善于发现诗意和美；乐于助人；不随便写回忆录。
2.严文井拒绝写回忆录是因为怕伤害许多人，表现了他宽以待人的思想性格。
3.这看似平凡的生活小节，表现了严文井自始至终喜爱猫，也揭示了他喜爱小动 物与童话的关系，说明他像小孩喜爱小动物那样的纯真，拥有孩子般的眼睛、心灵、幻 想和浪漫，才能写出童话。从表现手法上看，作者善于抓住最能表现严文井个性的细 节进行描写，增加传记的真实性和感染力；首尾呼应，结构紧凑。
17 昆明的雨
【夯实基础】
1.D[A 鸡以(zōng);B 中看(zhōng);C 辟 邪(bì)]
2.(1)A(2)C(3)F
3.C(A 这句话的宾语是“昆语雨季气压不低，人很舒服”;B“到了饱和状态”的主 语是“水分”;D 这句话的谓语是“使得”)
【研习文本】
片段研读
1.对房东的感谢，对昆明生活的喜爱。
2.少许的乡愁，与友人志趣相投的默契，享受昆明闲适生活的惬意。
3.第一次在文章第①段，点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的 深切怀念的感情；引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第二次在结尾，深化主 题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，同时照应第①段，收束全文，使结构显得完整。
【拓展阅读】
1.C(文章叙事舒缓，语言平和，情感恬淡，所以选C)
2.示例一：第④段a 处运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态， 展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。 示例二：第⑤段 b 处通过景 物描写，细腻展现湖上天空的颜色变化，描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景， 赋予寻常生活景象以诗意。
3.示例一：我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。他能从鸽子、野鸭、堤岸、天 色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡 生活里挖掘人间真味。 示例二：我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。大船上的 撑篙人用心生活，简单纯粹，运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色， 一方水土养一方 人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。
4.示例：《我的家乡》一文围绕“水”的话题，描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的 事物和风情，展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景，表达了对家乡生活的 喜爱与怀念。文章平和恬淡，诗意盎然。
第五单元
18 中国石拱桥
【夯实基础】
2.D (胜：优美的)
3.A
【研习文本】
片段研读
1.不能。介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺序排列，不能互换。
2.引用张嘉贞的话，是为了说明赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是
巧妙绝伦。引用张鹜的话是为了说明赵州桥的形式优美。
3.(1)“左右”“多”表明“公元605年”并不是准确的时间，相应的“到现在已经 1300多年”也不是一个精确的数字，是作者估计的，与事实相符，体现了说明文语言
的准确性。
(2)“当时”是从时间上限定，随着时代的发展，如今37.4米的大拱已经不再是世
界上最长的石拱。用“当时”更符合实际情况，更能体现说明文语言的准确性。
【拓展阅读】
1.①外海快速筑岛技术；②深埋沉管隧道“半刚性”结构技术；③岸上预制，海上
组装的施工方式(“搭积木”的建造方式);④白海豚保护措施。(答出三点即可)
2.做诠释。简要解说“桥、岛、隧交通集群工程”的内容，使读者清楚地了解大桥
的设计特点。
3.“无论……都……”照应了前文的“全部”一词，强调了港珠澳大桥的所有构件
都是在岸上整件制造的，体现了说明文用语的准确性。
19 苏州园林
【夯实基础】
1.B [A重峦叠障(嶂);C 琢摩(磨);D 翻了一翻(番)]
2.A (标本：在某一类事物中可以作为代表的事物)
3.D (表达方式为说明)
【研习文本】
片段研读
1.因为苏州园林假山的堆叠因地制宜、自然和谐，给游人忘却城市、身处山间的感觉。这不仅需要技术，更依赖设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”。
2.运用举例子的说明方法，具体准确地说明了苏州园林“务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点。引用诗句“鱼戏莲叶间”,增添文学 色彩。
3.(1)池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿 布置几块玲珑的石头，或者种些花草。(2)有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的 中心，其他景物配合着布置。(3)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或 者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅 历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
4.示例一：“至于池沼，大多引用活水”中的“大多”,表明大部分的池沼是引用活 水的，但也有少数不引用活水，这样说符合实际，表达准确。示例二：“水面假如成河 道模样，往往安排桥梁”一句中的“往往”,表明不少成河道模样的水面上是要安排桥 梁的，但也不排除有一些成河道模样的水面上没有安排桥梁，这样说符合实际，表达 准确。
【拓展阅读】
1.这些园林过去并不是公园，而是住人的家。这是中国人的生活理想的最高体 现之一，它既可以修身养性，同时又是一个让人可以“过日子”的地方。
2.强调苏州园林“信任自然，崇尚自然”,一切都“已经是造化之功，浑然一体”,在
那里居住、生活可以安心。
3.提及西方的建筑是为了比较中西方在栖居理念和栖居方式上的不同。中国建 筑与西方建筑最根本的区别是：西方建筑也许更讲实用，传统的中国建筑更多的讲究 修身养性、安心这些“空灵”的东西。
4.表达了作者对网师园的喜爱之情，更流露出作者对这种“梦想中的家”的向往、 期待和对现代生活中文化传统缺失的无奈之情。这样结尾，在结构上，“我的家在这 里面就好了”与开头“园林其实就是中国人一生梦想中的家”相呼应，使文章浑然一 体。在内容上，进一步强调园林是中国人的生活理想，“是中国人一生梦想中的家”, 从而凸现了文章的中心。
20 人 民 英 雄 永 垂 不 朽
【夯实基础】
1.C (列数字、做比较)
2.B (这是采用空间顺序，即由远及近)
3.B(A 描写豪贵争赏牡丹的情景，B 表达当时人们对牡丹的喜爱和尊崇，C 描写
牡丹惨败凋落的情况，D 写的是伤春之情)
【研习文本】
片段研读
1.碑身 四周 碑文 空间
2.强调说明毛主席、周总理对此事的态度非常慎重，显示建碑的意义之重大。
3. 运用了列数字、做比较的说明方法，具体准确地突出了纪念碑的巍峨雄伟。
4.起到一语双关的作用，既指馏金的字在阳光下发光，又含有烈士精神永存的
意思。
【拓展阅读】
1. “读”是感悟(领悟、思考)的意思。作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈 的，后来感悟到纪念碑是由无数英雄儿女的生命构筑的。(或它承载了我国人民反侵
略反压迫斗争的历史，是无数先烈生命和精神的象征。)
2.A 句：这句话表达有特色，用比喻的手法生动形象地写出瞻仰纪念碑的人数之 多，写出了瞻仰的人们，尤其是作者自己瞻仰时庄严、肃穆之态，感悟、思索之状，缅 怀、敬仰之情。B 句：这句话意蕴丰富，写出了作者看到那对母子瞻仰纪念碑的情形 后，内心翻涌起不忘革命历史、珍惜现在幸福生活、展望美好未来的复杂情感。C 句： 此句含义深刻。因为很多很多的英雄儿女为了缔造我们的幸福生活竟都倒在了血泊
里，我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，创造更加美好的未来。
3. 结构方面看：总领全文，突出所述事物。内容方面看：强调了“人民英雄纪念
碑”在“我”心中所占的分量很重。
4.示例一：父母每天的呵护，让我感受到了他们对我的爱。那天看到了妈妈专门
为我写的成长小说，那一份份牵挂、喜悦与满足，让我真正体会到了爱的无私与伟大。
示例二：我参观博物馆时，听编钟演奏，只觉得演奏出的声音很美。读了有关编钟的 书后，知道编钟有2400多年的悠久历史，它是博大精深的中华文化的一个缩影，我为 我们祖先的聪明智慧而自豪。
21 蝉
【夯实基础】
1.B[A 薄盖(bāo)C 翻转(zhuǎn)D 极黏(nián)]
2.B
3.C(A 拟人；B 拟人；D 比喻、拟人)
【研习文本】
片段研读
1.因为蝉从产卵到成虫的过程中会经历选择枯枝产卵，防御危险；困难地走出壳 外，脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑 暗苦工等重重危险，(或：蝉从产卵到成虫的过程很艰难，在这个过程中，它会遇到重 重危险，还要经过四年地下苦工)最后才能换来短短一个月的阳光生活。(意对即可)
2.(1)【甲】文的语言科学准确，比如“在地下生活长达17年之久”,通过具体的数 字准确地说明北美洲东岸森林中的蝉幼虫在地下生活的时间；“共蜕皮5次”具体准确 地说明蝉的幼虫在土中蜕皮的次数。【乙】文的语言生动形象。比如“这个像跳蚤一 般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它 开始投入严肃的实际生活中了”一句，运用拟人的修辞手法，生动形象地说明了蝉的 幼虫由枝上落于地面的过程。“这时，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬 的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。”运用 文学性的语言表达，描述了蝉的幼虫可能遇到的危险。
(2)指蝉的幼虫落到地上之后，面临着诸如碰岩石、落污水、遇黄沙黏土、天冷藏
身和四年黑暗生活等方面的种种危险与困难。(意思对即可)
【拓展阅读】
1.答案示例：泥瓦匠——螺赢，建造房屋时将实用与美观合二为一。 黑暗中的 苦工——蝉，在地下生活四年。 殷勤的伙伴(自私的合伙人)——圣甲虫，想把同伴的粪球据为己有。
2.百度百科，用科学、平实而准确的语言，介绍了“透翅蛾”;《昆虫记》中写“透翅
蛾”,运用拟人(或：比喻)的修辞手法，形象生动地写出了其外形特征。
3.文中洋溢着作者对生命的热爱与敬畏，体现了法布尔万物平等的观念，如“往 日的积怨都一笔勾销”;在介绍科学知识的同时，也表达了作者对社会人生的思考与 感悟，如“朴素更能衬托出奢华之美”;对小小昆虫，作者也寄托着悲悯的情怀，如把孩
子们对昆虫的玩乐称为“酷刑”。
22 梦回繁华
【夯实基础】
1.A [B槽运(漕) C 瀚林(翰) D 无遐(暇)]
2.D(络绎不绝：用来形容人、马、车、船等连续不断。用在这里不合适) 3.C(A 成份残缺；B 用词不当；D 句式杂糅)
【研习文本】
片段研读
1.慢板：汴京近郊人们的活动；柔板：树木新发的枝芽；快板：汴河两岸的繁华情
景；紧板： 一艘巨大漕船准备驶过拱桥的紧张一幕。
2.第②段主要采用空间顺序。从“画面开卷处”“画面中段”“画卷后段”等词语可 看出作者在说明画作内容时，将画作切分成三个部分，然后按照从前到后的空间方位 依次说明。
3.内容凝练、丰富，形式工整，节奏鲜明，使文章的语言典雅而富有韵味。
【拓展阅读】
1. “明线”指表面的商业繁荣；“暗线”指张择端对诸多社会问题的忧虑。
2.消防缺失、城防涣散(军事实力日渐衰败、防范意识日趋淡漠)、粮食市场混 乱、冗税制度导致官民关系紧张、政治斗争残酷、大肆破坏文化艺术、城市管理混
乱等。
3.示例一：“从文献中可知”表明后文内容的来源，而不是作者臆测。示例二：“之 一 ”表示汴京是12世纪初世界上最大的城市中的一个，而不是唯一的一个。示例三：
“人口达137万，8厢120坊”,运用列数字的说明方法，具体准确地说明了汴京是12 世纪初世界最大的城市之一。示例四：“绝大多数”表明大部分建筑都是砖木结构，但 并不排除有极少数建筑不是砖木结构，与事实相符。示例五：“40多次”用概数表明特 大火灾的次数之多，突出消防是当时朝野最关注的严峻问题。
第六单元
23 《孟子》三章
【夯实基础】
1.kē sù yǎn guàn yín shùn quǎn yuè gé áo xī fú zēng héng bì
2.C[A (告诫/谨慎) B(人生之路/道路) D(违背/同“弼”,辅佐)]
3.B(A 淫：使动用法 C 域：名词用作动词 D 动、忍：使动用法)
【研习文本】
片段研读
1.(1)行冠礼(2)同“汝”,你 (3)被任用(4)征验、表现
2.(1)如果得志，与百姓一同遵循正道而行；如果不得志，就自己走自己的道路。 (2)通过那些来使他受到震撼，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
3.这句话出自《孟子》,是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准 则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我 们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。
4.人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“顺 境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断地磨炼自己，让 自己的性格变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学 生。只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。
【拓展阅读】
1.服侍、赡养 2.要同“邀”,求 3.开端、起源、源头4.如果
2.(1)用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。(2)如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。
3.C
4.提示：不矛盾，因为在孟子看来即使人的本性是善的，由于人们的社会活动存 在私欲膨胀会导致善的本性逐渐泯灭，所以必须在后天的教育中指导人们自觉地扩
大充实自己的“善心”。因此，“仁政”主张具有实践意义。
24 愚 公 移 山
【夯实基础】
1.sè yū hè běn chèn kuì wú cuò
2.B(A 方圆/刚刚 C 将近/况且 D 赞成/大约)
3.C(形容词活用为名词)
【研习文本】
片段研读
1 . (1)苦于(2)赞同 (3)之于 (4)同“返”,返回
2.(1)于是(愚公)率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚运到渤海边
上。(2)你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。还不如寡妇和弱小的孩子。
3.没有损害愚公形象。 一是这个神话结尾，充满了浪漫主义色彩，借助神的力量 实现愚公的宏伟抱负，反映了古代劳动人们的美好愿望，这与封建迷信有本质区别。 二是因为正是愚公的决心和行动感动了天帝，天帝才派遣大力神二子背走二山，这衬
托了愚公的形象，使之更加丰富，这是对愚公精神的肯定和赞扬。
【拓展阅读】
1 . (1)擅长，善于(2)回家(3)明显(4)看
2.C(渐渐)
3.(1)即使用锥尖刺(纪昌的)眼皮，他也不会眨眼。(2)于是就用燕国牛角装饰的弓，北方蓬杆造出的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛却没断。
4.突出飞卫射箭技艺的高超。
25 周亚夫军细柳
【夯实基础】
1.(1)gòu (2)nǎng (3)zhào (4)zhòu(5)pī(6)pèi (7)shì (8)yī 2.C(A 驻军/军队；B结构助词，的/动词，到，往；D.使节，名词/命令，派，动词)
3.D(名词用作动词，披盔戴甲)
【研习文本】
片段研读
1.(1)经过(2)告知，告诉(3)已经(4)从前，先前
2.(1)于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军。(2)他们的将士必定会 遭袭击而被俘虏。
3.一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳 军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”,而在细柳营却“不得驱驰”,只能“按辔 徐行”,这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送 迎”,而周亚夫却“介胄之士不拜”,“以军礼见”,这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿 的性格，
【拓展阅读】
1.C (短处、缺点
2.B(原句标点：惜其足己而不学，守节不逊，终以穷困。)
3.(1)谁不遵守这个规定，天下人共同攻击他。
(2)他们背叛他们的君主投降陛下，陛下如果封他们为侯，那还怎么去责备不守 节操的臣子呢?
4.司马迁评价周亚夫终以穷困的原因是：他自满自足而不虚心学习，能谨守节操 但不知恭顺。
【参考译文】
周亚夫回朝后，朝廷重新设置了太尉官，五年后，周亚夫升任丞相，景帝非常器重 他。后来，景帝废了栗太子，丞相周亚夫极力争辩，也未能劝阻。景帝从此就疏远了 他。而梁孝王每次进京朝见，常常跟太后讲周亚夫的短处。
有一天，窦太后说：“皇后的哥哥王信可以封侯了。”景帝说：“这件事需要和丞相 商议一下。”景帝就与丞相商议，周亚夫说：“当初高皇帝规定‘不是刘氏家族的人不能封 王，不是有功的人不能封侯，谁不遵守这个规定，天下人共同攻击他’。如今王信虽然是
皇后的哥哥，但没有立功，封他为侯是违背规约的。”景帝听了默默无言，只好作罢。
后来匈奴王唯徐卢等五人投降汉朝。景帝想要封他们为侯以鼓励后来的人。丞 相周亚夫说：“那几个人背叛他们的君主投降陛下，陛下如果封他们为侯，那还怎么去 责备不守节操的臣子呢?”景帝说：“丞相的意见不能采用。”于是把唯徐卢等人全都封
为列侯。周亚夫因而称病退居在家中。景帝中元三年，周亚夫因病被免去丞相职务。
过了不久，周亚夫的儿子从专做皇家用品的工官那里给父亲买了五百件殉葬用 的盔甲盾牌。搬运的雇工很受累，可是不给钱。雇工们知道他偷买天子用的器物， 一 怒就上告周亚夫的儿子要反叛，事情自然牵连到周亚夫。起初，狱吏逮捕周亚夫的时 候，周亚夫想自杀，夫人制止了他。因此没能死，接着就进了廷尉的监狱。周亚夫于
是五天不吃饭，吐血而死。
太史公说：可惜他自满自足而不虚心学习，能谨守节操但不知恭顺，最后以穷途
困窘而告终，真令人悲伤啊!
26 诗词五首
【夯实基础】
1.B(胜：能够承受，禁得起)
2.A (飞鸟/相与/还)
3.B(是一首乐府诗)
【研习文本】
片段研读
1.“破”字用得好。 一个“破”字，写出了国都沦陷、城池残破的景象，使人触目惊
心。“深”字用得好。 一个“深”字，写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。
2.家书的珍贵。表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。
3.一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处
境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。“黑云压城城欲摧”已成为脍炙人口的名句，该句用比喻和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，现在人们常用来 形容局势的危急。
4.半卷红旗是侧面描写战况， 一方面是风势很大，卷起红旗便于快速行军，另一 方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
【拓展阅读】
1.“昨夜雨疏风骤”描绘出春天的晚上，雨狂风猛。疏，这里指疏放疏狂，而非通 常的稀疏义。
2.词人用借代的手法，“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨 后的叶子因水分充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两 种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、 形象生动，这实在是语言运用上的一个创造。由这四个字生发联想，那“红瘦”正是表 明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临。这种极富概 括性的语言，实在令人叹为观止。
3.说明了作者辞官归田，虽耕作不佳却乐在其中，可见其本意在享受田园生活的 宁静和安适。
4.表达了诗人宁可归隐田园，也不愿与世俗同流合污的愿望。
