人教版九年级下册美术动漫形象教案设计（精选3篇）

《动漫形象设计》教学设计

1新设计

1、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；

2、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；

3、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

2学情分析

本年龄阶段的学生，普遍对卡通片很感兴趣。通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。

3重点难点

卡通形象的创设过程。

4教学过程

活动1【导入】动漫形象设计

1播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。

2、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？

活动2【讲授】动漫形象设计

（1）、讨论并回答上述问题（先概括如下）

A、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）

答：喜欢。手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。

B、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？

答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答

（2）、实例分析中外卡通形象的区别与联系

哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。

纵观中国以及外国动画，5-12岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为1：1，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。服装上儿童喜欢鲜艳的色调，以上这些都是非常符合儿童的年龄心理的角色特点

（3）、讲解设计过程

A、拟人化：将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界，让想象的翅膀自由翱翔。如赣美版七年级下册第八页中绿树的拟人化，让树干加上表情；汽车、杯子、风雨等等世界万物都可以简单的加上喜怒哀乐表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。

B、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头爸爸、蜡笔小新等；

C、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、喜羊羊与灰太狼等。

活动3【活动】动漫形象设计

教师示范动漫制作的过程。（课件展示步骤图）（1）设计一个简单的形象。（2）确定形象哪几个部分要动绘制时将位置移动一点，但是主体位置不要变化过大。（3）与上一张比较这画下一张，比较绘画。（4）翻动画册体验神奇的自制动画效果。

小结：在小本子的不同位置依次画出同一个形象，快速翻动画面使之产生动画效果。

活动4【练习】动漫形象设计

学生课堂作业过程

A、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程

a、构思与构图

b、夸张变形

c、整理与上色

B、选取生活中常用的物品为创作原型，设计一个简单的卡通形象。如杯子、牙刷、书本、电脑、书包、笔、橡皮、文具盒、水果等。

活动5【测试】动漫形象设计

展示并小结

课堂上展示学生的优秀作品，提醒优缺点；把全部学生作品按班级为单位做成课件在下节课的时候播放给学生观赏。

活动6【作业】动漫形象设计

布置课外作业

按类型收集卡通形象并装订成册。

《动漫形象设计》教学设计

1新设计

动漫形象设计学生们从未接触，真正动手设计非常困难。本节课我想以动漫卡通形象的单个形象入手讲解，让学生掌握卡通形象设计的特点、方法、步骤，以身边的文具、水果、蔬菜为题材，展示大量的单个卡通形象图片，发挥学生的想象力和创造力，能够设计出一个童真童趣的卡通形象。达到学生由简单认识到个别学生的喜爱会深入去学习。

2教学目标

1、知识与技能：

（1）、了解动漫形象设计的表现特点；

（2）、初步掌握动漫形象设计的步骤、方法；

（3）、提高学生的观察力、想象力、创造力。

2过程与方法：

（1）、通过欣赏优秀动画片形象及各种卡通形象，激发学生的学习兴趣；

（2）、引导学生进行分析、讨论，发表并总结动漫形象设计的特点，在创作中学习动漫形象设计的表现方法。

3情感、态度和价值观：

（1）、激发学生的兴趣；树立正确的审美观念；

（2）、设计有创意的动漫形象，培养学生的想象力，增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界。

3学情分析

本节课的教学对象是九年级的学生，对于这个学段的学生，我要根据学生年龄、学识来组织教学，做到有的放矢。对于九年级的学生来说，他们的绘画造型能力和设计意识逐渐提高，进行动漫形象设计教学，学生基本上可以进行单独的动漫形象设计。但是，由于我们的学生受到地域（山区）条件的限制，除了动画片形象的掌握外，其他的知识很欠缺。通过教师的讲解后，学生们在创新上有一定的难度，因此在教学时要多鼓励学生敢于动手，大胆创新，以利于学生的想象力和创造力得到发展。教学内容的选择要贴近学生的生活，这样它们选择的素材及设计的思路较为清晰，课堂上才能取得良好的教学效果。

4重点难点

重点：掌握动漫形象设计的方法和步骤。

难点：如何激发学生的想象力和创造力，设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。

5教学过程

活动1【导入】动漫形象设计

教师活动：

播放不同的动画片形象和卡通形象。

提问：

1、你们喜欢这些动漫卡通形象吗？

2、想不想自己也设计一个动漫卡通形象？

引出课题：这节课，我们来学习动漫形象设计。

学生活动：

观看图片，思考问题。

设计意图：

展示熟悉的动漫形象，把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，激发学生们的学习兴趣。

活动2【讲授】动漫形象设计

教师活动：

一、什么是动漫卡通形象设计？（图片展示）

动漫形象设计就是在“动漫”这种用绘画语言讲述故事的影视艺术形式中的艺术形象，即指卡通片（或动画片）中所塑造的形象，或叫卡通形象。

二、动漫卡通形象设计的特点：（课件图片展示）

1、创造性；
2、夸张性；
3、趣味性。

学生活动：

1、思考并回答

2、欣赏图片，寻找规律进行学习和认识。

设计意图：引导学生探究动漫卡通形象设计的艺术特点。

活动3【讲授】动漫形象设计

教师活动:

三、动漫卡通形象角色的表现特点：（课件图片展示）

夸张——做“加减法”。把我们需要的尽量地加大、加长、加宽，把不需要的尽量简化。
拟人——不管我们设计的角色是动物、植物还是物品，都要进行人格化表现。

学生活动：

分析：动漫形象源于生活中的真实形象，对生活中的真实形象进行了夸张与变形等艺术加工

设计意图：

通过对比了解动漫卡通形象角色的表现特点。

活动4【讲授】动漫形象设计

教师活动：

四、学习动漫形象设计的步骤：、

1、让学生观察几幅动漫卡通形象设计稿，能够总结出动漫卡通形象设计的步骤。

2、教师让个别同学说出他们观察理解的内容。

师生总结出步骤：

构思：想好自己要画的对象。
构图：把对象安排在合理的位置上。
画出具体的形象：注意夸张、变形、拟人手法的大胆运用。

学生活动：

学生观察、思考，回答问题。

设计意图：

引导学生探究动漫卡通形象的设计方法。

活动5【讲授】动漫形象设计

教师活动：

五、播放视频，大量的展示不同形式的动漫形象图片。

学生活动：

学生欣赏。

设计意图：

打开学生的思维能力，为他们设计的动漫卡通形象加强想象的空间。

活动6【活动】动漫形象设计

教师活动：

以文具、水果、蔬菜为原型设计动漫卡通形象，运用拟人、夸张、变形等方法进行设计。

在学生设计的过程中，教师巡回指导，对学生给与指导。

学生活动：

动手设计，进行文具、水果、蔬菜的动漫形象设计。

设计意图：

激发学生的积极性，培养学生的想象力和创造力。

活动7【练习】动漫形象设计

教师活动：

每组学生的代表将在讲台上展示他们设计的动漫形象草图，并请这些同学自评，然后其他同学评价。

最后，教师对学生的设计草图给予评价。

学生活动：

自评、互评。

设计意图：

1、锻炼学生上课表达的能力。

2、及时反馈教与学的效果。

活动8【作业】动漫形象设计

教师活动：

动画带给我们快乐、丰富了我们的生活。通过本节课的学习我们掌握了动漫形象设计的风格、特点、方法，希望同学们今后多观察生活，设计出各种各样的卡通形象，为我们的学习生活增添色彩。

学生活动：

认真观察生活，积极思考。

设计思路：

1、引导学生在生活中发现美、思考美、运用美术的形式表现美。

2、真正的感受到美术与生活密不可分。

《动漫形象设计》教学设计

1教学目标

1.知识与技能目标：了解动漫形象设计风格和表现特点，初步掌握动漫形象的设计步骤、方法；提高学生的观察力、想象力及艺术表现力。

2.过程与方法目标：通过欣赏优秀动漫形象，激发学生的学习兴趣；引导学生分析、讨论，发现并总结动漫形象设计的特点， 在实践创作中学习动漫形象的表现方法。

3．情感态度价值观：激发学生学习美术的兴趣；树立健康的审美观念。设计有创意的动漫形象，培养学生的想象力，增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界。

2学情分析

对于九年级的学生来说，对动漫的认知领域比较广，也很深入，对本课的学习积极性较高，但对于如何设计动漫形象了解的比较少，本课通过学习让学生知道什么是动漫形象设计，学会去设计动漫形象。

3重点难点

教学重点

掌握动漫形象设计的方法和步骤。

教学难点

如何激发学生的想象力和创造力，设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。

4教学过程

活动1【讲授】创设情境 导入新课

一、播放视频《优秀动画形象集锦》。

提问：你最喜欢的动漫形象是什么？它的哪些特点吸引了你？

二、游戏导入，猜一猜？

今天老师请来了四位“卡通明星”，大家一起来猜一猜他们是谁？

教师小结；大家心中肯定都有一个最喜爱的卡通明星。他们均来自我们看过的一些动画片、漫画书中。既然大家都这么喜爱卡通形象，那么大家就跟着老师一起设计动漫形象吧！

设计意图：展示学生熟悉的动漫形象，学生欣赏并回答问题。把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。

活动2【讲授】明确概念 设疑讨论

一、什么是动漫形象设计？

提问：什么是动漫形象设计？教师进行全面总结。

动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的造型设计。

二、动漫角色造型设计的类型。

课件展示一组动漫形象图片，请学生把这些动漫形象按照一定的规律进行分类。

1、漫画风格

2、写实风格

3、其他风格、

设计意图：引导学生探究动漫形象设计的艺术特点

三、分析研究

问题：动漫形象与生活中的形象有什么差别？

出示对比图片：真实猴子的照片和动画片《大闹天宫》中孙悟空的照片。

总结：动漫角色的表现特点：

1、创造性

2、夸张性（拟人）

3、幽默性

设计意图：通过对比了解动漫角色的表现特点。

活动3【讲授】欣赏探索 深入解析

一、出示上一环节动漫明星图片，知道人的基本表情大致概括为几大类？

回答：笑、哭、怒、惊

二、小组讨论思考各种表情有什么特征？五官变化

笑—嘴角上翘，眼睛变细、变弯

哭—眉毛、眼角往下倾斜，张大嘴或嘴角

怒—眉毛上挑，嘴角下口，眉头紧锁

惊—张大嘴、瞪大眼，眉毛往上飞起

教师提示：画卡通人物时，为了得到令人印象更深刻、更加生动的效果，需要特别注意表情夸张和强化，在真实人物表情上夸张再现。

三、在卡通人物绘画中，卡通脸形状与五官表情是同样重要的基础技能。

提问：出示图片，分析人的脸型可概括为哪些脸型？

回答：国字脸（方脸）、瓜子脸、鹅蛋脸、圆脸

教师总结:在我们设计动漫形象时、同样要学会运用“夸张、变形、拟人”的艺术表现形式设计，让我们设计的动漫形象更加有趣。

1、动漫形象的造型与素描造型的基本原理相同。我们所观察到的物体都可以概括为几何形，以几何形的思维方法来观察分析它，从而便于我们画出他的基本形态。

2、在动漫世界里不单单只有这四种脸型，我们可以大胆的发挥想象力去创作，你一定能设计出更有趣的脸型。

3、画五官，定十字定位线

四、教师总结动漫角色设计方法及绘画步骤：

1、构思：想好自己画的对象，设计头形

2、构图：安排位置，画好十字定位线（画出五官表情）

3、头发、耳朵

4、画出具体的形象：注意夸张、变形、拟人手法的大胆运用。

5、修改，沟边、上色

活动4【讲授】布置作业 自主实践

用所学到的知识，用拟人、夸张、变形等方法设计动漫手绘T恤

活动5【讲授】展示评价 拓展延伸

展示学生完成的动漫T恤，并上台展示，学生们自我评价、然后学生之间相互评价。最后教师对学生的设计作品予以评价。

学生自评：谈动漫角色的创作思路及表现手法运用。

学生互评：寻找同学作品中的闪光点，提出不同的修改意见，供同学借鉴。

课后可让学生尝试在动漫设计中、对动物、植物、道具等用拟人化手法进行设计动漫形象，将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色。