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    《Unit 1 How Tall Are You》教学设计之三

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    小学英语人教版 (PEP)六年级下册Recycle 1 Let’s Take a Trip !教案设计

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    这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Recycle 1 Let’s Take a Trip !教案设计,共5页。教案主要包含了教学设计学科名称,所在班级情况,学生特点分析,教学内容分析等内容,欢迎下载使用。
    一、教学设计学科名称:
    小学英语六年级下册Unit1 Hw Tall Are Yu第二课时
    二、所在班级情况,学生特点分析
    我所担任的是农村的小学英语教学工作,这里的学生接受英语教育的时间比较短,到三年级才开设英语课程,因此学生的英语水平起点较低。我所教学的这个班级,有一半学生对英语兴趣浓厚,因此成绩较好。但是,由于长期以来学生只重视数学、语文的思想,还未完全消失,所以英语教学工作较难开展。再加上部分学生习惯不太好,有一部分学生英语基础非常薄弱。
    三、教学内容分析
    本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较,动物园李猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较、学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等。在教学要注意文化知识的渗透。本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如taller., shrter, yunger, lder,strnger,bigger,heavier,lnger 等。这些形容词已经基本接触过,在这里进一步的学习两个事物如何进行比较,以及形容词比较级的表示法,特别记住一些比较特殊的表示法。
    第二课时(对话课)
    教学内容:学会询问身高,以及如何回答自己的身高。同时延伸了完整的年龄的回答例如:I’m 11 years ld.和谁比谁大几岁的表达方法。例如:I’m tw years lder than yu. 以及多重及比较级如何表达例如:I’m 50 kg. 注意kg完整的表达kilgrams和读法。听说读写句中的粗体句子。(1) Hw tall are yu?(2) I’m 164 cm tall..(3) Yu’re shrter than me.(4) Yu’re 4 cm shrter than me.
    教学目标:
    1.学会在实际的情境中运用 Hw tall are yu? I’m…cm tall.
    2.和I’m …taller/shter/strnger/bigger/lder/yunger than yu.
    以及表示大多少、高多少、重多少的表达方法,同时注意单数和复数的用法。例如:ne year lder than… 和tw years lder than …
    3.能够听说读写下列句子
    (1) Hw tall are yu?
    (2) I’m 164 cm tall..
    (3) Yu’re shrter than me.
    (4) Yu’re 4 cm shrter than me.
    教学重点;
    学会询问身高 Hw tall are yu ?I’m….以及高多少的表达方法。同时延伸到大多少、高多少的表达方法,以及四句听说读写的句子。
    教学难点:如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。
    教学准备:录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。
    教学过程:
    Step1Warm-up
    1.教师出示一些单词卡片,学生说出他们的比较级。
    例如:tall-taller shrt-shrter ld-lder yung-yunger strng-strnger
    2. 展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的调查表,并且进行介绍。 例如; My father is thirty-eight
    My mther is thirty-six . My father is lder than my mther.
    让学生熟练的运用比较级进行比较。
    3. 引导学生运用完整的表达年龄,体重和身高,以及表示大多少、高多少、重多少,从而分解新课的难度。
    例如:I’m thirty years ld. Yu’re twelve years ld. I’m eighteenyears lder than yu.
    I’m 160 cm tall. Yu’re 164 cm tall. Yu’re 4 cm taller than me.
    Step2 Presentatin.
    情境导入
    让学生猜一猜班中某一个同学的身高。T:Hw tall is …?
    引导学生猜一猜,然后教师用卷尺量一量。让大部分同学再次领悟Hw tall…?的涵义,教师量完之后问这个学生Hw tall are yu? 引导学生回答;I’m 166 cm tall. 并且让学生自己到黑板板书 Hw tall are yu ? I’m ….
    Step3 Practice
    1.听音正音(回归对话)。
    (1)听录音回答问题。Hw tall is Wu Yifan? Wh is taller?
    (如果学生学习程度好就可以让学生听录音,如果不够好,可以让学生看对话回答问题)
    (2)听录音跟读对话。
    (3)学生自由朗读,也可以小组内朗读。
    2.机械训练。教师根据学生的情况提供一定的句型模式,可以多,也可以少。同桌互相询问对方的身高,并且进行比较。
    例如:A:Hw tall are yu?
    B. I’m 162 cmtall. What abut yu?
    A. I’m 163 cm tall. I’m taller than yu.
    3, 意义训练。每一个学生拿出自己的情况表,进行自由对话。提示:学生一类一类的进行比较,可以让非常优秀的学生进行示范。对于这一项活动教师不要要求的太严,学生能说多少,就说多少。
    Step4 Prductin
    1.分角色朗读。(事实证明即使是高年级学生也很喜欢分角色朗读)
    2.出示不同动物的图片,可以分成几组。例如兔子和猫, 老虎和大象,长颈鹿和梅花鹿,展示他们不同的信息年龄,身高,体重。(可以用卡通的形式画出,这样容易比较)让学生进行比较。
    Step5 Prgress
    D Exercises bk.
    Step6 Hmewrk.
    1. Make a new dialgue with yur classmate
    2.写一篇你和你的朋友,题目是:My friends and I当中必须出现三次比较级。
    附录:教学卡片、录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。
    自我问答:本课知识学生能够理解会有一定的难度,因此上课时要耐心,多出示一些事物帮助理解。并在以后的课程中不断渗透。
    评判留言 合格
    8分
    教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意,知识联络图文结合。
    10分
    教案设计新颖,重点难点突出,教与练结合.作业设计合理科学,即巩固了新知识又锻炼了学生的写作能力.

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