冀教版三年级下册六 小数的初步认识第4课时教学设计

这是一份冀教版三年级下册六 小数的初步认识第4课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小数的初步认识 【教学内容】简单加减计算——小数的（不进位和不退位）加减法【教学目标】1．知识技能（1）一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。（2）明确竖式计算时小数点要对齐。2．数学思考与问题解决能进行一位小数的不进位加、不退位减的计算。3．情感态度结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加、减法计算的学习。经历交流合作的过程，感受协作的快乐。【教学重难点】1．重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。2．难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。【教学准备】教材情境图。【教学过程】一、创设情境1．复习回顾，出示题目。5元4角＝（   ）元    5元6角8分＝（   ）元    1分米＝（   ）米7角3分＝（   ）元    2米89厘米＝（   ）米     7米5厘米＝（   ）米2．列式解决问题。（1）明明第1天读了14页《格林童话》，第2天读了20页，他一共读了多少页？学生独立解决：14＋20＝34（页）《格林童话》有100页。明明还有多少页没有读？学生独立解决：100—34＝66（页）设计意图：通过设置一些题目使学生加深对所学知识的回忆，并且通过回忆整数加减法来为小数加减法的学习做铺垫。二、教学新知1．引人课题。同学们，到现在为止，我们学习了哪些数呢？学生回答：整数和小数。好，我们已经认识到小数是不同于整数的一种数，整数可以进行四则运算，如加、减、乘、除，那么小数是否也能进行加减运算呢？今天，我们就来对小数进一步学习。2．教学小数加法。（1）出示教材情境图。观察情境图，让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？生1：牙刷每把4.2元，牙膏每支6.5元，一个杯子2.1元。生2：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？（2）你是怎样列式的？生1：4.2＋6.5＝生2：6.5＋4.2＝师：为了解决买洗漱用品付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。①学生独立思考，自主探索。②在独立思考的基础上，小组交流。（3）汇报交流结果。生1：4元＋6元＝10元          2角＋5角＝7角10元＋7角＝10元7角      10元7角＝10.7元生2：4.2元＝42角，6.5元＝65角，42角＋65角＝107角，107角＝10.7元。生3：可以用竖式计算。4元2角＋ 6元5角   10元7角生4：也可以直接列小数加法竖式。  4．2    ＋6．5  10．4（4）小组讨论。师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么大头蛙特别强调“小数点一定要对齐”？学生小组讨论。（5）全班交流。师：整数相加时，数位要对齐；小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。（6）学生试着将小数加法竖式写一遍，教师巡视指导。3．教学小数减法。（1）教师出示课件：一支牙膏比一把牙刷贵多少钱？（2）你能试着解答吗？试试看。学生独立列出算式：6.5－4.2学生独立解答。小组交流算法。汇报计算结果，并说出算法，教师板书：             6．5           －4．2                2．3（3）小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？启发学生明确：都是把相同的数位对齐，小数减法把小数点对齐，就是把相同数位对齐，从末位减起。（4）自己根据信息，提出问题，并解答。做完后，小组讨论订正。4．总结小数加法、减法的计算法则。谁能概括一下怎样计算小数加减法？指导学生总结：小数相加（减），先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位 上的数对齐），再按照整数加（减）法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点齐。5．揭示课题。师：同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什么共同点？ 学生回答。师：你能给我们学习的内容起个名字吗？教师揭示课题，板书：小数的加减法（没有进位或退位）三、巩固训练1．森林医生。3．5            1 2．6            2 7．9＋ 4             ＋ 3．2          －  1．2 7．5            1 5．8            2 6．7（先让学生说说错在什么地方，再让学生更正。）2．完成课后练习。先独立完成，再集体订正。四、评价小结，全面发展师：这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎样？