初中人教部编版3*雨的四季说课课件ppt

这是一份初中人教部编版3*雨的四季说课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，重点字注音，重点词语解释，整体感知，雨的四季，一1喜雨，三6-7赞雨，美喜欢，二2-5绘雨等内容，欢迎下载使用。
1.识记文中的重点字词，有感情地朗读课文,整体把握课文内容。2.感知四季的雨的不同形象，学习作者在细致 观察的基础上展开联想和想象的写法，提高鉴赏能力。3.体会作者热爱大自然的美好情感，感受自然 万物的美好，学会感悟生活。
刘湛秋，出生于1935年，安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，注重表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
花苞（bā） 绿茵茵（yīn）驱走（qū） 彩棱镜（léng）屋檐（yán） 诱惑（yòu）粗犷（guǎng） 睫毛（jié）痒（yǎng） 浇灌（guàn）迫切（pò） 静谧（mì）高邈（miǎ） 莅临（lì）吝啬（lìnsè） 咄咄逼人（duō）畦（qí） 冷冽（liè）淅淅沥沥（xī lì）干涩（sè）
【花苞】文中指没开放的花骨朵儿。【萌发】种子或孢子发芽。【彩棱镜】以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。【畅快】舒畅快乐。【诱惑】吸引；招引。【姿容】容貌。【粗犷】粗豪；豪放。【预告】事先的通告（多用于戏剧演出、图书出版等）。【巴望】 盼望。【甘露】甜美的露水。【掩饰】设法掩盖（真实的情况）。【迫切】需要到难以等待的程度；十分急切。
【静谧】安静。谧，安宁、平静。【倾诉】完全说出（心里的话）。【高邈】高而远。邈，遥远。【莅临】来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。【造访】拜访。多用于书面。【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。【干涩】（感觉）又干又涩，不润泽。【利落】整齐有条理。【木刻】版画的一种。用刀在木板上刻画，再用纸拓印出来的一种图画。第一单元四季如歌全易通初中语文七年级上【畦】由土埂围着的一块块排列整齐的田地。【水银柱】温度计里的柱状水银液体。文中代指气温。【稀少】事物存在或出现得少。
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
在描写雨在四季不同的特征时，作者运用了多种表现手法，下面你可以从修辞、描写角度等方面来找出你喜欢的语句,并说说你喜欢的理由。 以我喜欢--------------因为----------------
例如我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”这一句，因为——
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
例如：我喜欢第二段中的 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚……在诱惑着鼻子和嘴唇”这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想与想象，写出了水珠子的娇媚，小草在春雨的滋润下复苏的情态。一切都那么美丽，那么让人沉醉。
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”更加灵动，赋予了“雨”人格化色彩，充满情趣。同时，作者并不局限于对“雨”的描绘，在描绘四季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格的四季图。
1.作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨”为题？
文中的“雨”有双重意义。一是自然形态的雨；二是作者以有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺术境界和审美情趣。
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，给作者的感情带来滋润，给作者的思想带来流动。因此，在作者看来，雨总是“美丽而使人爱恋的”。
3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。
1.结构完整，思路清晰。 本文按照“总—分—总”的结构来写，结构完整，思路清晰。第1段，开篇点题，总写雨“美”的特点，奠定全文的感情基调；第2~5段，按时间顺序具体描写四季的雨的不同形象和特点；第6、7段，直抒胸臆，抒发作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.观察细致，善用联想、想象。 作者在细致观察的基础上，善于运用联想和想象，展示出不同季节的雨的独特美感。例如，“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，丰富的想象写出了春雨带给我们的美妙感受。再如，“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，作者把无生命的秋雨比作有生命、有性情的“妇人”，想象新奇。
3.诗意浓郁，美妙动人。 文章描写了许多充满诗意的形象，有很多生动、细致的描写。例如，“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头聚焦到花苞上的雨滴，充满诗情画意。
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
1.给下列加点的字注音。（1）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧（）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（2）但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬（）了。（3）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼人。
（1）ｍì（2）lìnsè（3）duō