还剩3页未读，
继续阅读
初中语文人教部编版七年级上册18 狼学案设计
展开
这是一份初中语文人教部编版七年级上册18 狼学案设计，共5页。学案主要包含了目标导学一知识卡片，目标导学二字词积累，目标导学三阅读感知，目标导学一 把握形象，目标导学二赏析语言，目标导学三探究主旨等内容，欢迎下载使用。
教师活动
出示学习目标，学生齐读，了解本课学习要求。
引导学生自读知识卡片。学生补充介绍作者及作品。
教学过程
步骤一创设情境导入新课
《东郭先生和狼》的故事不少同学都知道吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”， 险些丧命，幸亏老人的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”相遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。
步骤二自学互研自我感悟
【目标导学一知识卡片】1．作者介绍：
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。 2．作品简介：
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
【目标导学二字词积累】
朗读课文，注意下列加点字的注音。
缀．行(zhuì)屠大窘．(jiǒng)苫．蔽成丘(shàn)眈．眈相向(dān)
知识目标
通读文章，疏通文意，积累文言词汇。
能力目标
把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心
理、行动的变化过程，理解课文主旨。（重点）
情感目标
懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能
取得胜利。（难点）
目似瞑．(míng)止露尻．尾(kā)假寐．(mèi)狼亦黠．(xiá) 4．朗读课文，自读自译，画出常用的、难理解的词语。
缀行：紧跟着走。并驱如故：像原来一样一起追赶。大窘：处境非常困迫。顾：看、视。
眈眈相向：瞪眼朝着屠户。弛担持刀：放下担子，拿起屠刀。少时：一会儿。径去：径直离开。
目似瞑：眼睛似乎闭上了。意暇甚：神情很悠闲。假寐：假装睡觉。黠：狡猾。
顷刻：一会儿。变诈：巧变诡诈。
3．指导学生阅读课文完成以下任务： (1)扫清字词障碍。
(2)感知课文内容。(3)理清课文思路。
方法指导一：推断文言词义的方法1 ．根据上下文意推断词义。
根据词在句中的语法地位来推断词义。
根据字形推断词义。
根据通假字来推断词义。
用今双音词推断古单音词义。
根据词语结构或修辞推断词义。
方法指导二：文言语句的翻译方法
留：专用名词，如国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具等，可直接保留。
补：补出省略的成分。
删：删去不译的词。
换：把古词换成现代词。
调：倒装句在翻译时调整语序。
方法指导三
复述课文：展开想象，可用如下方法对课文“添枝加叶”。A 设置环境；B 添加动静；C 加上声色；D 安排远近；E 配上衬景；F 表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。
引导探究人物形象，让学生发散思维，多角度地思考，多方面欣赏语言。 引导学生归纳探究文章主旨。【目标导学三阅读感知】
放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不读破句。 而两狼/之并驱如故。其一/犬坐于前。
在理解词语的基础上翻译全文。
梳理故事情节并复述课文。
屠户遇狼(开端)、屠户惧狼(发展)、屠户御狼(发展)、屠户杀狼(高潮、结局)步骤三合作探究交流展示
【目标导学一 把握形象】8．解读作者笔下的“狼”。
(1)久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。——“黠” (2)缀行甚远。一狼仍从。后狼止而前狼又至。两狼之并驱如故。——“贪” (3)眈眈相向——“凶”
解读作者笔下的屠户。
面对既贪又凶又黠的两狼，屠户有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？ 开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。惧→窘→毙。
屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？ 屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
——表现了屠夫的勇、智。
【目标导学二赏析语言】
欣赏体味本文精彩描写。请自选角度，品味语言。
“一屠晚归”中“晚”说明当时路上已无人，“晚”渲染出当时的时间及恐怖的气氛，暗示了情节的发展，一个小小的“晚”蕴含了丰富的内容。
“缀行甚远”“并驱如故”表现了狼的贪婪和凶狠。
“ 狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”，运用生动的描绘表现了狼的狡诈。
“惧”“投以骨”“复投之”，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。
“顾”“奔倚”“弛”“持”，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智。(6)“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
【目标导学三探究主旨】
文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你得到怎样的启示？
这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。特别是在现实社会中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像文章中的屠户一样， 敢于斗争、善于斗争，一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利。
步骤四知识拓展建构提升
课外阅读《狼三则》中的另外两则，比较异同点。 步骤五课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
教师活动
出示学习目标，学生齐读，了解本课学习要求。
引导学生自读知识卡片。学生补充介绍作者及作品。
教学过程
步骤一创设情境导入新课
《东郭先生和狼》的故事不少同学都知道吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”， 险些丧命，幸亏老人的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”相遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。
步骤二自学互研自我感悟
【目标导学一知识卡片】1．作者介绍：
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。 2．作品简介：
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
【目标导学二字词积累】
朗读课文，注意下列加点字的注音。
缀．行(zhuì)屠大窘．(jiǒng)苫．蔽成丘(shàn)眈．眈相向(dān)
知识目标
通读文章，疏通文意，积累文言词汇。
能力目标
把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心
理、行动的变化过程，理解课文主旨。（重点）
情感目标
懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能
取得胜利。（难点）
目似瞑．(míng)止露尻．尾(kā)假寐．(mèi)狼亦黠．(xiá) 4．朗读课文，自读自译，画出常用的、难理解的词语。
缀行：紧跟着走。并驱如故：像原来一样一起追赶。大窘：处境非常困迫。顾：看、视。
眈眈相向：瞪眼朝着屠户。弛担持刀：放下担子，拿起屠刀。少时：一会儿。径去：径直离开。
目似瞑：眼睛似乎闭上了。意暇甚：神情很悠闲。假寐：假装睡觉。黠：狡猾。
顷刻：一会儿。变诈：巧变诡诈。
3．指导学生阅读课文完成以下任务： (1)扫清字词障碍。
(2)感知课文内容。(3)理清课文思路。
方法指导一：推断文言词义的方法1 ．根据上下文意推断词义。
根据词在句中的语法地位来推断词义。
根据字形推断词义。
根据通假字来推断词义。
用今双音词推断古单音词义。
根据词语结构或修辞推断词义。
方法指导二：文言语句的翻译方法
留：专用名词，如国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具等，可直接保留。
补：补出省略的成分。
删：删去不译的词。
换：把古词换成现代词。
调：倒装句在翻译时调整语序。
方法指导三
复述课文：展开想象，可用如下方法对课文“添枝加叶”。A 设置环境；B 添加动静；C 加上声色；D 安排远近；E 配上衬景；F 表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。
引导探究人物形象，让学生发散思维，多角度地思考，多方面欣赏语言。 引导学生归纳探究文章主旨。【目标导学三阅读感知】
放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不读破句。 而两狼/之并驱如故。其一/犬坐于前。
在理解词语的基础上翻译全文。
梳理故事情节并复述课文。
屠户遇狼(开端)、屠户惧狼(发展)、屠户御狼(发展)、屠户杀狼(高潮、结局)步骤三合作探究交流展示
【目标导学一 把握形象】8．解读作者笔下的“狼”。
(1)久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。——“黠” (2)缀行甚远。一狼仍从。后狼止而前狼又至。两狼之并驱如故。——“贪” (3)眈眈相向——“凶”
解读作者笔下的屠户。
面对既贪又凶又黠的两狼，屠户有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？ 开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。惧→窘→毙。
屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？ 屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
——表现了屠夫的勇、智。
【目标导学二赏析语言】
欣赏体味本文精彩描写。请自选角度，品味语言。
“一屠晚归”中“晚”说明当时路上已无人，“晚”渲染出当时的时间及恐怖的气氛，暗示了情节的发展，一个小小的“晚”蕴含了丰富的内容。
“缀行甚远”“并驱如故”表现了狼的贪婪和凶狠。
“ 狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”，运用生动的描绘表现了狼的狡诈。
“惧”“投以骨”“复投之”，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。
“顾”“奔倚”“弛”“持”，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智。(6)“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
【目标导学三探究主旨】
文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你得到怎样的启示？
这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。特别是在现实社会中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像文章中的屠户一样， 敢于斗争、善于斗争，一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利。
步骤四知识拓展建构提升
课外阅读《狼三则》中的另外两则，比较异同点。 步骤五课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
相关学案
语文七年级上册18 狼学案： 这是一份语文七年级上册18 狼学案，共4页。学案主要包含了课前预习 基础梳理，独立思考 课文初探，集思广益 合作探究等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版七年级上册18 狼导学案及答案： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册18 狼导学案及答案，共4页。
语文人教部编版第五单元18 狼导学案： 这是一份语文人教部编版第五单元18 狼导学案，共5页。学案主要包含了知识链接等内容，欢迎下载使用。
