初中冀教版Lesson 19 Time for Breakfast!教案设计

这是一份初中冀教版Lesson 19 Time for Breakfast!教案设计，共5页。

所教年级
七年级
所教册次、
单元
七上第四单元
设计主题
Lessn 19 Time fr Breakfast!
1.整体设计思路、指导依据说明
这是一篇对话，话题是早餐的饮食。通过史密斯一家谈论早餐吃什么来展开就餐的话题。这节课话题较简单，所以我进行了拓展，介绍了英语国家常见的饮料与食品的名称，同时力争帮助学生树立餐桌上的节俭意识。
《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用
语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：
教材在第三单元涉及了外貌的话题，本单元主要谈论学生的喜好，为了贴近生活，从饮食入手，深入浅出地进行渗透。
学情分析：
七年级的学生对饮食还是非常感兴趣的，所以我将把重点放在如何创设真实的语言环境和适合他们的活动上，创造机会鼓励学生来说英语、用英语，降低学习难度，使他们体会成功的喜悦，提高学生的综合语用能力，在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性。
3. 学习目标分析
能使用本课的词汇及句式谈论三餐，并能在就餐时用简单的英语应答。
能听懂关于就餐的对话，能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称。
树立餐桌上的节俭意识。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1. 听力策略的渗透，听懂有关就餐的对话。
2. 能够就三餐谈论自己在饮食方面的喜好。
教学难点：对话谈论三餐的饮食。
5.教学过程设计
步骤1：出示学习目标。
设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。
步骤2：Warm up ——a game
Play a game. The students are divided int fur grups, the grup leader chses a letter, then d the exercise.
A: 10 pints. Please say wrds abut fruit (at least 8).
B: 20 pints. Please say wrds abut vegetables (at least 8).
C: 30 pints. Please say wrds abut drink.(at least 10)
D: 40 pints. Please say wrds abut fd (at least 12).
设计意图：通过游戏使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时起到复习和学习新知的作用。
步骤3：学习生词。
通过图片和带语境的句子来引出生词及重点短语。
fifteen[fɪfˈti:n] num. 十五
cereal [ˈsiəriəl]n. 谷类食物(如麦片等)；麦片粥
There are fifteen members n this club.
D yu like cereal fr breakfast?
wuld[wud, wəd]v.aux.将；愿意(用以提出建议或邀请)
1. ---Wuld yu like smething t eat?
---Yes, please. I’m hungry.
(---N, thanks. I’m full.)
2. ---What wuld yu like t d in yur free time?
---I’d like t g n a picnic.
salad [ˈsæləd] n. 色拉
delicius [diˈliʃəs]adj.美味的；可口的
Salad is easy t make. It has ptates, apple, pear, lettuce … in it.
It’s delicius.
sugar[ˈʃuɡə] n. [u]糖
Dn’t eat t much sugar. It’s bad fr yur teeth.
If yu have a stmachache, yu can drink sme ht water with brwn sugar.
cup[kʌp] n. 杯子
I want t drink a cup f cffee.
Sri Lanka's cricket team will play India in the final f the Asia Cup.
斯里兰卡板球队将在亚洲杯的决赛中对阵印度队。
设计意图：这样有助于学生理解生词的含义，知道在具体语境中如何运用，提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。
步骤4：听文章，填空。
It’s seven _______. Time fr the Smiths t have breakfast. They have ______, bread, fruit and juice. Lynn wants t have a _______, but she can’t, because there isn’t any. Then Lynn ______ like sme bread and a glass f juice. Jenny wants t put _____ n her ______. She thinks it’s ________. Mrs. Smith just wants ______________ tea.
设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，泛听时注意捕捉主要意思，精听时注意细节理解，同时能复习刚刚学到的生词。
步骤5：阅读，回答问题。
Grup wrk: Read the text first, then ask at least 3 questins. After a while, yu can ask anyne in ur class t answer yur questins.
设计意图：通过阅读，培养学生读的能力，进行细节理解。
步骤6：练习。
There are sme nice but cheap ___________(饭馆) in Bading.
I lit __________(15) candles fr my daughter.
The fd tastes d_________ with pepper. I want t have mre.
is, what, breakfast, fr
________________________?
5. I, like, wuld, cup, three, f, tea(注意变化)
_________________________.

设计意图：通过练习，掌握重点知识，培养学生利用英语来做事情的能力。
步骤7：拓展知识Wrk in pairs. What wuld yu like fr breakfast, lunch r supper? Make up a dialgue.
Example:
A: What wuld yu like fr…?
B: I’d like … Hw abut yu?
A: I’m nt very hungry. I just want …
设计意图：通过编写对话，能够进行语言输出，练习用英语做事情的能力。
步骤8：文化提示。
A cmmn Western breakfast usually has: eggs, bacn, tast, jam, butter, cereal, milk, range juice, cffee and tea.
设计意图：本环节的设置是为了渗透文化知识，进行西方文化的渗透。看视频能够更多地了解相关英语知识。
Hmewrk:
Remember the wrds and phrases in this lessn. Make up a dialgue abut have breakfast/lunch/supper.
Finish exercises 1-3 n P51.
Search fr sme infrmatin abut having meals and take ntes.
6.教学评价设计
Self-evaluatin(自我评价):
1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4. 这节课我很快乐。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思
这堂课渗透了西方饮食的文化，适时进行了跨文化意识的培养，另外用《吃在美国》的视频进行了拓展。