粤沪版八年级上册3 我们怎样区分声音（续）教学设计

这是一份粤沪版八年级上册3 我们怎样区分声音（续）教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

1．初步了解什么是响度、什么是音色；能说出决定声音响度的因素，了解响度的单位——分贝。
2．能说出决定声音音色的因素；能在具体情境中区分声音的音调、响度和音色。
3．通过观察与实验，探究声音的响度与振幅的关系；通过小组活动与多媒体，体验利用声音的音色去辨别物体。
4．通过探究实验活动，促使学生养成善于观察，乐于探索的习惯，并通过合作和交流，培养学生合作能力。
5．领略声音的响度和音色现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；激发学生具有将物理知识服务于生活和社会的意识。
教学重点
探究影响声音响度的因素。
教学难点
在具体情境中区分声音的音调、响度和音色，并应用于生活。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
播放一段乐曲，逐渐改变乐曲的音量，声音有什么变化？
展示音箱、收音机等音量调节按钮的图片。这些装置用来调节什么的呢？调节音量是调节声音的哪一特征？
这节课，我们就一起来探究学习《第三节 我们怎样区分声音（续）》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）声音的强弱——响度
自主阅读教材P34～35的内容，独立思考并完成：
1．物理学中，把声音的强弱叫做响度。
2．物理学中，用振幅来描述物体振动的幅度。声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。
3．如图所示，在鼓面上放一些塑料泡沫，用不同的力敲鼓，听发出声音的变化，并观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。
思考：由实验可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？
答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。
（二）用波形比较振幅
自主阅读教材P35～36的内容，独立思考并完成：
4．在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，其符号是用dB。
5．响度还与距离声源的远近有关，离声源越远，声音越分散，响度越小。
6．海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度越大，音调越低。图中甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中甲(选填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的。
（三）声音的品质——音色
自主阅读教材P36～37的内容，独立思考并完成：
7．不同物体发出的声音的音色是不同的。音调、响度、音色是乐音的三个主要特性。
8．如图所示的乐器中，利用弦振动发声的是小提琴，人们能够区分出不同的乐器在演奏，是因为它们的音色不同。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？9.接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的音色来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的响度，若长此以往会导致听力下降。(选填“音调”“响度”或“音色”)
三、合作探究
1．对学
分享独学1～9题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案一 完成教材P35的“活动1”的探究活动。
方案二 完成教材P37的“活动2”的探究活动。
五、板书设计
第三节 我们怎样区分声音(续)
1.声音的强弱——响度
2.用波形比较振幅
3.声音的品质——音色
六、教后反思