2021学年5 奇妙的透镜教案设计

这是一份2021学年5 奇妙的透镜教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。
1．知道什么是透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3．让学生带着问题，通过实验与探究，体验科学探究的过程；培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。
4．创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。
5．在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。
教学重点
凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点
利用平行光测焦距的办法测量凸透镜的焦距。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
前面我们学过了平面镜，事实上生活中还有一种透镜，我们也经常接触到。比如说：眼镜使人的视力得以矫正；放大镜、显微镜、望远镜，使人的视觉不断扩展。照相机、摄像机，可以捕捉美好的瞬间；投影仪、放映机，可以展现历史的画卷。而这些形形色色的光学仪器，以至我们的眼睛——心灵的窗户，它们的主要部件都是透镜。
这节课，我们就一起来探究学习《第五节 奇妙的透镜》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）透镜的分类
自主阅读教材P65～66的内容，独立思考并完成：
1．透镜有两类，中间比边缘厚的叫做凸透镜，中间比边缘薄的叫做凹透镜。
2．在如图所示的透镜中，属于凸透镜的有③④⑥；属于凹透镜的有①②⑤。
友情提醒：
凸透镜能使光会聚，凹透镜能使光发散，会聚不一定相交，而发散不一定不相交；会聚指光线经过透镜折射后较原光线向主光轴偏折，发散指光线经透镜折射后较原光线远离主光轴。
归纳总结：
过透镜的三条特殊光线：
1．平行于主光轴的光线经透镜折射后经过焦点。
2．通过透镜光心的光线其传播方向不改变。
3．过焦点的光线经透镜折射后平行于主光轴。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）透镜对光的作用
自主阅读教材P66的内容，独立思考并完成：
3．透镜对光线的作用：
4.在台湾南投县一间道场曾发生火灾，当时勘查发现祸源竟是“水晶球”，原来道场为趋吉避凶，在门口摆放了一个水晶球，水晶球相当于一个凸透镜，对光线有会聚作用，使水晶球下方的塑料地毯点燃，引起火灾。
（三）透镜的焦点和焦距
自主阅读教材P66～67的内容，独立思考并完成：
5．如图所示，图中O点是凸透镜的光心，F点是凸透镜的焦点，f叫凸透镜的焦距，直线MN叫凸透镜的主光轴。
6．如图所示是利用手电筒在光具座上测量凸透镜焦距的实验装置，测量前，应调节手电筒的反光碗，使其发出的光线尽量接近于平行光，使其垂直射入凸透镜，调节光屏的位置，直到在光屏上得到最小的光点为止，光点到透镜的距离就是凸透镜的焦距。为了提高实验的准确度，可以多次测量取平均值。
三、合作探究
1．对学
分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案一 完成教材P66的“活动1”的探究活动。
方案二 完成教材P67的“活动2”的探究活动。
五、板书设计
第五节 奇妙的透镜
1.透镜的分类
2.透镜对光的作用
3.透镜的焦点和焦距
六、教后反思



类型
凸透镜
凹透镜
作用
对光有会聚作用
(会聚透镜)
对光有发散作用
(发散透镜)
光路图