粤沪版八年级上册1 从地球变暖谈起教学设计

这是一份粤沪版八年级上册1 从地球变暖谈起教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。
1．知道温度的含义和温标的规定；会正确使用温度计。
2．知道摄氏度单位符号和写法、读法及分度方法。
3．通过观察和实验了解温度计的使用方法。
4．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
教学重点
温度概念建立和学会正确使用温度计。
教学难点
温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道今天的气温是多少吗？据世界环境组织报告，全球气候近20年来已明显变暖。按照目前空气中二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1～３.5℃;到2102年,地球表面的温度将比1990年上升6℃。地球表面温度升高会给人类生活带来哪些影响呢？（长期干旱，导致土地干裂；冰山熔化，使海平面上升；树木干枯，森林易发火灾等）温度不仅与人类的生活息息相关，而且是物理学的一个重要的物理量。
这节课，我们就一起来探究学习《第第一节 从全球变暖谈起》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）温度和温度计
自主阅读教材P81～83的内容，独立思考并完成：
1．如图，先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉不相同(选填“相同”或“不相同”)。这个事实说明人们凭感觉判断物体的冷热是不准确的。
2．温度是表示物体冷热程度的物理量。常用的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
3．我们常用的温度计上的温标称为摄氏温标。这种分度方法规定在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃，纯水沸腾时的温度为100℃。在它们之间平均分成100等份，每一等份为1℃。零下5摄氏度写作－5℃。
4．液体温度计是根据测温液体热胀冷缩的性质制成的，图中温度计的读数为39.5℃，该温度计的测量范围是35～42℃。
（二）温度计的使用
自主阅读教材P84～86的内容，独立思考并完成：
5．实验：用温度计测量水的温度。
知识链接：
体温计玻璃泡上方有一段细管，在体温计离开人体后，细管处水银断开，液柱不下降，使体温计能离开人体读数。体温计在使用前必须用力甩，如果用没有甩的体温计测病人的体温，如果被测病人的体温比体温计示数高，则测量值准确；如果低，则显示原来的示数。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？ 总结：温度计的正确使用方法——“五会”。
(1)会认：观察温度计的零刻度线、量程和分度值。
(2)会选：选择适当量程的温度计。
(3)会放：温度计的玻璃泡要与被测液体充分接触，玻璃泡不得触及容器的底或壁。
(4)会读：要待温度计的示数稳定后再读数，不能将温度计从被测液体中拿出来读数；读数时视线应垂直于温度计，与温度计内的液面相平。
(5)会记：做好读数的记录，记录时要写上单位。
6．用体温计测体温。
总结：(1)体温计的测量范围是35～42℃__ ，分度值是0.1℃____。
(2)测体温前，应先用酒精给体温计消毒。测体温时，水银受热膨胀，经缩口升入直玻璃管中；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，直玻璃管内的水银不能退回玻璃泡内，水银柱在缩口处断开，所以体温计可(选填“可”或“不可”)离开人体后读数。使用后，必须用力甩几下体温计，使留在直玻璃管中的水银退回到玻璃泡中。
三、合作探究
1．对学
分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案一 完成教材P82的“活动1”的探究活动，完成教材P82的“活动2”的观察。
方案二 用温度计测量一杯温水的温度。
五、板书设计
第一节 从全球变暖谈起
1.温度和温度计
2.温度计的使用
六、教后反思