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2020-2021学年第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计及反思
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这是一份2020-2021学年第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计及反思，共7页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点等内容，欢迎下载使用。
1．认识杠杆，了解关于杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)，能求、作力臂。
2．理解杠杆的平衡条件，并会进行相关计算。
教学重点
杠杆的平衡条件，杠杆的结构。
教学难点
力臂的概念及画法，变形杠杆的分析。
【学习目标】
1．能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。
2．知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识。
【学习重点】
杠杆的分类与识别。
【学习难点】
能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
第1课时 认识杠杆、杠杆的平衡
这节课，我们就一起来研究学习《第1课时 认识杠杆、杠杆的平衡》。（板书课题）
二、自学互研
（一）认识杠杆
自主阅读课本第184页的内容，阅读下面一段文字，完成下列问题。
1．如图所示为1824年在伦敦发行的《机械杂志》内的一幅画。阿基米德说：“给我一个支点，我就可以撬起整个地球。”像这样，在力的作用下，能绕着__固定点__转动的硬棒叫做杠杆。
2．什么是杠杆的五要素？
答：支点O：杠杆绕着转动的点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离；
阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。
（二）杠杆的平衡
阅读课本第185～186页的内容，完成下列问题。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？1.如图所示，在探究杠杆的平衡条件的实验中，通过杠杆两端的所挂钩码数和钩码所在位置归纳总结出杠杆的平衡条件：__动力×动力臂＝阻力×阻力臂__，或写作：__F1l1＝F2l2__。
2．什么叫做杠杆的平衡状态？
答：杠杆的平衡状态是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
3．根据教材说说为什么要将杠杆调至水平位置平衡？
答：实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案一：如图所示是一种拉杆式旅行箱的示意图，它可以看成一个杠杆，支点在O点，在图中画出力F的力臂。
方案二：如图所示，小明正在做俯卧撑，把他的身体看作一个杠杆，O为支点，A为重心，他的体重为550 N。地面对手的支持力F的力臂是__1.5__m，大小为__330__N。
五、板书设计
第1课时 认识杠杆、杠杆的平衡
1.认识杠杆
2.杠杆的平衡
六、教后反思
第2课时 杠杆的分类与综合运用
一、导入新课
提问：在实际生活中我们发现各色各样的剪刀，而它们的用途也并不一样，你知道这是什么原因吗？
这节课，我们就一起来研究学习《第2课时 杠杆的分类与综合运用》。（板书课题）
二、自学互研
（一）杠杆的分类
自主阅读课本第187～188页的内容，完成下列问题。
如图所示，根据杠杆的动力臂和阻力臂的大小将杠杆分为三类，动力臂__大于__阻力臂的杠杆叫做省力杠杆；动力臂__等于__阻力臂的杠杆叫做等臂杠杆；动力臂__小于__阻力臂的杠杆叫做费力杠杆。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）杠杆的应用
自主阅读课本第187～188页的内容，完成下列问题。
,甲) ,乙) ,丙)
如图甲所示为我们日常用到的羊角锤，我们很轻松地就可以将钉子拔出，这是因为我们所使用的羊角锤是__省力__杠杆，像这样的动力臂大于阻力臂的杠杆就叫做__省力__杠杆；如图乙所示是我们实验室常见的托盘天平，像这样的动力臂__等于__阻力臂的杠杆就叫做__等臂__杠杆；如图丙所示的钓鱼竿，我们需要用较大的力气才能将一条鱼提起来，像这样动力臂__大于__阻力臂的杠杆就叫做__费力__杠杆。
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案一：人们的生活离不开工具，如图所示的工具在正常使用的过程中，属于费力杠杆的是( B )
,A.羊角锤) ,B.面包夹)
,C.核桃夹) ,D.瓶起子)
方案二：如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点是__后轮__；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时婴儿车可视为__省力__(选填“省力”或“费力”)杠杆。
五、板书设计
第2课时 杠杆的分类与综合运用
1.杠杆的分类
2.杠杆的应用
六、教后反思
1．认识杠杆，了解关于杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)，能求、作力臂。
2．理解杠杆的平衡条件，并会进行相关计算。
教学重点
杠杆的平衡条件，杠杆的结构。
教学难点
力臂的概念及画法，变形杠杆的分析。
【学习目标】
1．能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。
2．知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识。
【学习重点】
杠杆的分类与识别。
【学习难点】
能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
第1课时 认识杠杆、杠杆的平衡
这节课，我们就一起来研究学习《第1课时 认识杠杆、杠杆的平衡》。（板书课题）
二、自学互研
（一）认识杠杆
自主阅读课本第184页的内容，阅读下面一段文字，完成下列问题。
1．如图所示为1824年在伦敦发行的《机械杂志》内的一幅画。阿基米德说：“给我一个支点，我就可以撬起整个地球。”像这样，在力的作用下，能绕着__固定点__转动的硬棒叫做杠杆。
2．什么是杠杆的五要素？
答：支点O：杠杆绕着转动的点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离；
阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。
（二）杠杆的平衡
阅读课本第185～186页的内容，完成下列问题。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？1.如图所示，在探究杠杆的平衡条件的实验中，通过杠杆两端的所挂钩码数和钩码所在位置归纳总结出杠杆的平衡条件：__动力×动力臂＝阻力×阻力臂__，或写作：__F1l1＝F2l2__。
2．什么叫做杠杆的平衡状态？
答：杠杆的平衡状态是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
3．根据教材说说为什么要将杠杆调至水平位置平衡？
答：实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案一：如图所示是一种拉杆式旅行箱的示意图，它可以看成一个杠杆，支点在O点，在图中画出力F的力臂。
方案二：如图所示，小明正在做俯卧撑，把他的身体看作一个杠杆，O为支点，A为重心，他的体重为550 N。地面对手的支持力F的力臂是__1.5__m，大小为__330__N。
五、板书设计
第1课时 认识杠杆、杠杆的平衡
1.认识杠杆
2.杠杆的平衡
六、教后反思
第2课时 杠杆的分类与综合运用
一、导入新课
提问：在实际生活中我们发现各色各样的剪刀，而它们的用途也并不一样，你知道这是什么原因吗？
这节课，我们就一起来研究学习《第2课时 杠杆的分类与综合运用》。（板书课题）
二、自学互研
（一）杠杆的分类
自主阅读课本第187～188页的内容，完成下列问题。
如图所示，根据杠杆的动力臂和阻力臂的大小将杠杆分为三类，动力臂__大于__阻力臂的杠杆叫做省力杠杆；动力臂__等于__阻力臂的杠杆叫做等臂杠杆；动力臂__小于__阻力臂的杠杆叫做费力杠杆。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）杠杆的应用
自主阅读课本第187～188页的内容，完成下列问题。
,甲) ,乙) ,丙)
如图甲所示为我们日常用到的羊角锤，我们很轻松地就可以将钉子拔出，这是因为我们所使用的羊角锤是__省力__杠杆，像这样的动力臂大于阻力臂的杠杆就叫做__省力__杠杆；如图乙所示是我们实验室常见的托盘天平，像这样的动力臂__等于__阻力臂的杠杆就叫做__等臂__杠杆；如图丙所示的钓鱼竿，我们需要用较大的力气才能将一条鱼提起来，像这样动力臂__大于__阻力臂的杠杆就叫做__费力__杠杆。
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案一：人们的生活离不开工具，如图所示的工具在正常使用的过程中，属于费力杠杆的是( B )
,A.羊角锤) ,B.面包夹)
,C.核桃夹) ,D.瓶起子)
方案二：如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点是__后轮__；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时婴儿车可视为__省力__(选填“省力”或“费力”)杠杆。
五、板书设计
第2课时 杠杆的分类与综合运用
1.杠杆的分类
2.杠杆的应用
六、教后反思
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2021学年第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计： 这是一份2021学年第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，学生分组器材，预习导航，教学过程，当堂测试，实验探究等内容，欢迎下载使用。
2020-2021学年第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教案设计： 这是一份2020-2021学年第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学难点，教学重点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
物理沪科版第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计： 这是一份物理沪科版第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计，共2页。
