初中沪科版第一节 科学探究：牛顿第一定律教案设计

这是一份初中沪科版第一节 科学探究：牛顿第一定律教案设计，共8页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

1．知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程；明确亚里士多德对力和运动关系的观点及存在的错误。
2．清楚地描述伽利略研究力和运动关系的思想方法；理解牛顿第一定律并能运用其解释有关现象。
3．知道什么是惯性，知道质量和惯性的关系，并解释相关惯性现象。
4．在科学探究牛顿第一定律的过程中，培养学生在实验基础上通过推理得到结论的方法。
5．通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论教育；通过对生活中惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
6．通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。
教学重点
牛顿第一定律的实验探究，利用惯性解释简单的日常现象。
教学难点
牛顿第一定律的理解，惯性及惯性影响因素的理解。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
第1课时 牛顿第一定律
这节课，我们就一起来研究学习《第一节 科学探究：牛顿第一定律》。（板书课题）
二、自学互研
（一）阻力对物体运动的影响
自主阅读教材P125～127的内容，完成下列问题。
各小组分工合作，完成如下实验：
(1)将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。将毛巾依次换成棉布和光滑的木板，重做上述实验，观察小车在木板上滑行的距离。
(2)讨论本实验的下列问题：
①几次实验都从斜面的同一高度滑下的目的是什么？
答：使小车到达斜面底端时初速度相同。
实验记录表：
②棉布比毛巾__光滑__(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在棉布上受到的阻力比在毛巾上__小__，小车在棉布上滑行的距离__远__。木板比棉布__光滑__(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在木板上受到的阻力比在棉布上__小__，小车在木板上滑行的距离__远__。由此，你能得出什么结论？进一步推理：如果运动物体不受力，它将会怎样？
答：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。如果运动物体不受力，它将以不变的速度永远运动下去。
独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）牛顿第一定律
自主阅读教材P127～128的内容，完成第1～2题。
1．根据上述实验结论，英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律——牛顿第一定律。请复述牛顿第一定律的内容是什么？
答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2．你如何来理解牛顿第一定律？
答：条件：不受外力。一切物体在此条件下均遵循的运动规律。
“或”应理解成原来静止的物体保持静止，原来运动的物体保持匀速直线运动。物体的运动不需要力来维持。
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案：用如图所示的实验装置探究“阻力对物体运动的影响”。
(1)每次都让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的__速度__。
(2)实验过程中，应将毛巾、棉布平整地铺在__BC__(选填“AB”或“BC”)段。请将“毛巾”和“木板”填写在表格中①__毛巾__，②__木板__。
(3)比较小车在不同表面滑行的距离，可以得出：阻力越小，小车运动的路程越__远__。
(4)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将__做匀速直线运动__。
五、板书设计
第1课时 牛顿第一定律
1.阻力对物体运动的影响
2.牛顿第一定律
六、教后反思




第2课时 惯性
一、导入新课
这节课，我们就一起来研究学习《第2课时 惯性》。（板书课题）
二、自学互研
（一）物体的惯性
自主阅读教材P128的内容，完成下列问题。
1．演示实验：用木棒快速地敲击硬纸片(如图)，观察现象，回答下列问题：
问：鸡蛋原来处于什么状态？
答：鸡蛋原来处于静止状态。
问：纸片被弹走，鸡蛋的状态变吗？
答：鸡蛋状态没变。
2．演示实验：运动的小车遇到障碍物后(如图)，观察现象，回答下列问题：
问：原来的小车和小球都处于什么状态？
答：原来的小车和小球都处于运动状态。
问：后来小车遇到障碍物受力停下来，小球保持什么状态？
答：小球仍保持运动状态。
3．根据以上两个实验，你能得出什么结论？
答：物体都具有保持原来运动状态不变的性质。物理学上，我们把物体保持原来运动状态不变的性质，叫惯性。
范例：《交通法》规定，乘坐汽车时，乘客必须系好安全带，这是为了避免汽车突然减速，乘客由于__惯性__，身体向前倾而造成伤害。当汽车速度增大时，车的惯性__不变__(选填“变大”“变小”或“不变”)。
提示：
1．一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力、所处状态及速度大小无关。
2．惯性的大小仅仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。
独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
易错点：
1．惯性的大小与速度无关，只与质量有关。
2．惯性只有大小，没有方向，不是力，是一种性质。不能说“惯性的作用”“受到惯性”。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）惯性现象的解释
自主阅读教材P129的内容，完成第1～2题。
小组内部讨论交流，回答下列问题：
1．锤头松了为什么木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？
答：撞击前，锤头随锤柄一起向下运动，撞击时，锤柄因受力的作用而停止，锤头由于惯性继续向下运动，所以就能紧紧套在锤柄上了。
2．跳远运动员起跳前为什么需要进行助跑？驾驶员和前排乘客为什么必须使用安全带？
答：起跳前助跑一段距离，可以使运动员在起跳时有较大的速度，起跳后，由于惯性可以使运动员保持这个速度继续向前运动，这样，可以提高运动员的成绩；驾驶员和前排乘客使用安全带，可以防止汽车紧急刹车时驾驶员和乘客由于惯性而被撞伤。
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案一：小宇在家观看汽车拉力赛的电视节目，发现汽车行驶速度很快。其中途径一段“S”形弯道时，如图所示。他想：现场观看的观众为了更安全，应站的位置是图中__乙、丙__。
方案二：赏漫画，回答问题：
圣诞老人唱着“铃儿响叮当……”驾着驯鹿拉的雪撬高速奔驰，突然遇到红灯，他来了个急刹车，发生了如图所示的一幕。试着解释为什么圣诞老人会“飞”到空中？
答：雪撬受力由运动变为静止。但由于圣诞老人具有惯性，仍保持原来的运动状态，所以“飞”了出去。
五、板书设计
第2课时 惯性
1.物体的惯性
2.惯性现象的解释
六、教后反思



表面材料
阻力大小
小车滑动距离
毛巾
大
短
棉布
较大
较长
木板
小
长
设想——光滑水平面
无
无限远
所铺材料
小车运动路程/m
①________
0.28
棉布
0.44
②________
0.85