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人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案
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这是一份人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案，共6页。教案主要包含了激情导入，质疑，小结，课后小记等内容，欢迎下载使用。
课程目标：
1、知识和能力目标
理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物 分析理解写作意图。
2、过程和方法目标
默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。 教学设想
本文是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于 1837 年，是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以骗结束。 “新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生 通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。
教学准备
学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描 写，能读出各自不同的感情。
教师准备：CAI 课件
1、MTV 作品《国王的新衣》
2、课题
3、作品思路简图
4、课文角色名称
5、文中相关的心理描写语句
6、板书设计
教学时间 1 课时教学步骤
一、激情导入
同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带 来，让大家共同来分享分享我的快乐。
播放 CAI 课件 1。
同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？ 学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那么教师提示歌词大意）。
教师介绍：《皇帝的新装》是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）
指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。同学们，我们今天一起学习的《皇帝的新 装》是安徒生最著名的童话之一。
显示课题
二、质疑、探究、合作1、理清故事情节
现在，请同学们翻开课本，快速默读课文，看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空
出示 CAI 课件 3
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装。
指名回答后教师归纳，表扬表现出色的同学，与同学一起完成作品思路简图：
（爱）新装—（做）新装—（穿）新装—（展）新装 2、质疑、探究、合作
刚才几个同学表现很出色。我听说我们班的同学很团结、很热心，那不知大家能不能帮老师一个小忙？问题较简单：就是几个同学一组，提出能帮助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后，每组派一个代表把你们组的问题写在小纸条上， 写好后交给老师。
学生质疑、探究，教师巡视指导，收小纸条。
教师边收纸条边整理，迅速按顺序理出预设的问题。（教师预设的问题同样写在小纸 条上，若学生提出的问题里找不出预设问题之一、二，教师可从预设的问题中抽出。）
预设问题：学生意对即可
A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？
（为了……不惜……所有，都，既不……也不……也不，除非……每一天每一点都…… 总……）
B、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？
（“我穿了这样的衣服……织出这样的布来”）
C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了吗？（没有）他实话实说了吗？（没有）为什么？（为了保住自己的官职或“难道我是愚 蠢的吗？……决不能让人知道我看不见布料。”）
D、官员看到新衣了吗？（没有）他实话实话了吗？（没有）为什么？（“这大概是我不配 有现在这样好的官职吗……但是我决不能让人看出来。”）
E、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗？（没有）他实话实话说了吗？（没有）为什么？（“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可 是最可怕的事情。”）
F、爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了美丽的新衣吗？（没有）他们也实话实说了吗？
（没有）为什么？（“这样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”）
谢谢同学们给了我许多好的建议。你们能不能再帮我解决这些好建议呢？老师们相信 你们行。
教师逐一出示纸条，提出问题，学生解答
3、同学们，你们真的很热心，很团结。现在，老师请你们与老师一起做一个游戏——进行 课本剧表演。
教师出示 CAI 课件 4
我来演骗子，皇帝、老大臣、官员，分别请×××来演。（教师边观察学生反应边指名）老 百姓就由没上台的同学表演，说真话的小孩由×××表演。（观察学生反应并指名）
在台下的同学观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎样去展现这个角色。 学生上台，教师引导学生进行课本剧表演。
同学们，欣赏完课本剧的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着说出来，让大家听听。 给 2-3 分钟时间学生畅所欲言，然后教师归纳。
4、美读，探讨主题
课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的称赞新装的漂 亮，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号。（学生画记号，教师巡 视待大多数学生完成）。请同学们看大屏幕，看看，你找全了吗？现在，请你们看着大屏幕
（出示课件 5）准备把这些心理描写一起来朗诵一遍，思考：他们这些人有共同点吗？若有， 那共同点又是什么呢？带着思考题，准备齐读，预备——齐。
学生朗读完毕之后，教师提问：
同学们，你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我考考你们：他们 有共同点吗？（有）那共同点又是什么呢？（师生共同探讨、归纳：虚伪、自欺欺人）
教师出示：CAI 课件 6（1）
同学们，一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
三、小结
今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣， 以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任
何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）所以我希望大家在今 后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
四、课后小记
课程目标：
1、知识和能力目标
理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物 分析理解写作意图。
2、过程和方法目标
默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。 教学设想
本文是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于 1837 年，是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以骗结束。 “新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生 通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。
教学准备
学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描 写，能读出各自不同的感情。
教师准备：CAI 课件
1、MTV 作品《国王的新衣》
2、课题
3、作品思路简图
4、课文角色名称
5、文中相关的心理描写语句
6、板书设计
教学时间 1 课时教学步骤
一、激情导入
同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带 来，让大家共同来分享分享我的快乐。
播放 CAI 课件 1。
同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？ 学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那么教师提示歌词大意）。
教师介绍：《皇帝的新装》是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）
指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。同学们，我们今天一起学习的《皇帝的新 装》是安徒生最著名的童话之一。
显示课题
二、质疑、探究、合作1、理清故事情节
现在，请同学们翻开课本，快速默读课文，看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空
出示 CAI 课件 3
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装。
指名回答后教师归纳，表扬表现出色的同学，与同学一起完成作品思路简图：
（爱）新装—（做）新装—（穿）新装—（展）新装 2、质疑、探究、合作
刚才几个同学表现很出色。我听说我们班的同学很团结、很热心，那不知大家能不能帮老师一个小忙？问题较简单：就是几个同学一组，提出能帮助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后，每组派一个代表把你们组的问题写在小纸条上， 写好后交给老师。
学生质疑、探究，教师巡视指导，收小纸条。
教师边收纸条边整理，迅速按顺序理出预设的问题。（教师预设的问题同样写在小纸 条上，若学生提出的问题里找不出预设问题之一、二，教师可从预设的问题中抽出。）
预设问题：学生意对即可
A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？
（为了……不惜……所有，都，既不……也不……也不，除非……每一天每一点都…… 总……）
B、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？
（“我穿了这样的衣服……织出这样的布来”）
C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了吗？（没有）他实话实说了吗？（没有）为什么？（为了保住自己的官职或“难道我是愚 蠢的吗？……决不能让人知道我看不见布料。”）
D、官员看到新衣了吗？（没有）他实话实话了吗？（没有）为什么？（“这大概是我不配 有现在这样好的官职吗……但是我决不能让人看出来。”）
E、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗？（没有）他实话实话说了吗？（没有）为什么？（“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可 是最可怕的事情。”）
F、爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了美丽的新衣吗？（没有）他们也实话实说了吗？
（没有）为什么？（“这样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”）
谢谢同学们给了我许多好的建议。你们能不能再帮我解决这些好建议呢？老师们相信 你们行。
教师逐一出示纸条，提出问题，学生解答
3、同学们，你们真的很热心，很团结。现在，老师请你们与老师一起做一个游戏——进行 课本剧表演。
教师出示 CAI 课件 4
我来演骗子，皇帝、老大臣、官员，分别请×××来演。（教师边观察学生反应边指名）老 百姓就由没上台的同学表演，说真话的小孩由×××表演。（观察学生反应并指名）
在台下的同学观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎样去展现这个角色。 学生上台，教师引导学生进行课本剧表演。
同学们，欣赏完课本剧的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着说出来，让大家听听。 给 2-3 分钟时间学生畅所欲言，然后教师归纳。
4、美读，探讨主题
课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的称赞新装的漂 亮，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号。（学生画记号，教师巡 视待大多数学生完成）。请同学们看大屏幕，看看，你找全了吗？现在，请你们看着大屏幕
（出示课件 5）准备把这些心理描写一起来朗诵一遍，思考：他们这些人有共同点吗？若有， 那共同点又是什么呢？带着思考题，准备齐读，预备——齐。
学生朗读完毕之后，教师提问：
同学们，你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我考考你们：他们 有共同点吗？（有）那共同点又是什么呢？（师生共同探讨、归纳：虚伪、自欺欺人）
教师出示：CAI 课件 6（1）
同学们，一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
三、小结
今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣， 以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任
何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）所以我希望大家在今 后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
四、课后小记
相关教案
人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教学设计： 这是一份人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教学设计，共7页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计，随堂练习等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案，共6页。教案主要包含了初读课文，理清思路，精读语段，品读人物，思考主旨，感悟思想等内容，欢迎下载使用。
语文七年级上册19 皇帝的新装教学设计： 这是一份语文七年级上册19 皇帝的新装教学设计，共6页。教案主要包含了 教学目标，教学重点， 教学过程等内容，欢迎下载使用。
