初中语文人教部编版七年级上册6 散步教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册6 散步教学设计及反思，共6页。教案主要包含了学生初读课文，品读文段，美点寻踪，问题探究，展开想象，体验感受，学生质疑，师生共同释疑，比较阅读，学法实践，教师小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。
方法与过程目标：学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解 和运用。
情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的 情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体会家庭责任感和社会责任感。
教学重点
整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。
课堂迁移，学以致用。
教学难点：理解课文的最后一句话的含义。教学设想
《散步》一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系， 才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取 自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长 在外打工少与家人在一起的实情，教育学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人 关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。
课时安排:1 课时。教学过程
一、学生初读课文、整体感知
（一）学生自己轻声朗读，思考回答下边问题：
文中写了一件什么事？有哪些人？
从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的
（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？
（略）
学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数的， 人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步， 也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、 和和美美……
二、全体朗读课文，进一步感知内容要求：
注意字音、停顿、抑扬顿挫、轻重缓急。
读准下列字音：熬 （á ）粼（lín）霎（shà）咕（gū）
就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由好吗？ A.亲情 B.三代 C.温馨的家庭 D.一家人……
文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？
（以下列举部分学生发言。）
喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……
喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累而选择了小路。喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……
学生讨论交流回答后，师生评价。
评价。
（
）的家庭
（
）的我
（
）的母亲
（
）的妻子
（
）的儿子
请复述课文内容。（略） 三、品读文段，美点寻踪
1 .学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感的句段， 并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。
学生回答后，师生共同评价。
示范：A.文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B.“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”（提示：找出写人的写景的句段后，可从用词或修辞等去欣赏。）
美点寻踪：学生找出自己最喜欢的句子，并说说为何喜欢？
学生发言，然后师生评价。
（以下举一些学生发言的例子。）
例 1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看…… 例 2：美在那金色的菜花，你看……
例 3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。
（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼的美好家庭，结尾点明题旨。句式整齐、对称。） 例 4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱、聪明。）
四、问题探究
当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？
（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。）
“我”本来决定走大路，后来为何又走小路？
（走小路应该是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）
文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的 加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？
题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你 的理由。
五、展开想象，体验感受
1 .如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？
2.看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？ 六、学生质疑，师生共同释疑。（略）
七、比较阅读，学法实践。
要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法。 1.重拟标题；
让学生自读、思考、自由讨论。
让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。以下是一些同学的发言：
如：①交叉路口②一家人③感人的画面④责任⑤背影⑥爱……
（注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可。） 2.品读文句，美点寻踪：
学生分组讨论，归纳回答:：
“一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风者……”， “三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美. 感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……
这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。
（略）
八、教师小结
同学们，这节课，我们感受了祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读 寻踪美点”的方法学习了这篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美 文。
九、布置作业
课外写一篇有关亲情的作文，可以是自己家的，也可以是别人家的。 板书设计
散步
尊 老 爱 幼
整 个 世 界
莫怀戚
我妻子
母亲
走大路
散步
儿子
教学反思
走小路
背母、背儿
走小路
因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式， 由“感知”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文《三代》设计了“课堂迁移”，让学生“现蒸热卖”，学以致用。
注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题 时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发 言较积极，课堂气氛还比较活跃，达到预期效果。
不足之处就是“品读文段，美点寻踪”时，可能由于平时的训练没有充分考虑到大多数学生的
理解和回答的能力，所以发言的常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计教案时，要尽 可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回答问题能力的训 练。