初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册第七单元 席卷全球的工业文明浪潮第三课 资本主义的扩展导学案

这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册第七单元 席卷全球的工业文明浪潮第三课 资本主义的扩展导学案，共4页。学案主要包含了合作学习，展示评价，及时反馈 五，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
7.3.1 德国的统一
学习目标
分析德国统一的原因、进程、影响及启示。
认识到一个国家的强大，教育是重要因素；任何事情都有正反两面性。
学习重点
德国统一的进程。
学习难点
德国统一的原因、影响、启示。
学习过程
一、自主学习（25 分钟，学生课前独立学习完成） 1．阅读教材，熟悉内容，发现问题，提出质疑。
2．完成作业本中的“基础巩固”。
二、合作学习（8 分钟，由各小组长负责，按学习小组交流讨论课前以下独学内容， 解决独学中不能解决的问题。教师巡视各小组的交流，作适当的指导。）
概述德意志分裂的由来？
德意志寻求统一的根本原因是什么？
普鲁士联邦王国是如何一步步完成统一的？
怎样评价俾斯麦的“铁和血”政策？
思考德国统一和发展中的事例对于我们今天中国的发展有何启示？
三、展示评价（教师指定学习小组分别展示上述合作学习内容，在每一个小组派代 表展示后，由其他学习小组代表质疑、补充和评价，教师适时参与指导、质疑、补 充和评价。）
四、及时反馈（拓展练习，独立完成，及时反馈） 五、本课小结
六、布置作业
整理复习本课的学习内容和作业本作业
完成下一节课的自主学习任务
【巩固练习】
1、19 世纪中期，德意志处在严重的分裂之中，其中最强大的是 和 。
2、德意志联邦的 状况越来越成为经济发展的障碍，的发展要求把统一问题提上日程，又为统一创造了 。
3、通过议会和 方式实现国家统一的道路行不通后，在
的旗帜下，在“铁血宰相”的领导下，通过三次“ ”，
年， 德国终于完成了统一。
4、阅读资料回答问题
“没有一个城市，甚至没有一块地方使我们坚定地指出：这就是德国。如果我们在维也纳这样问，这里是奥地利；如果我们在柏林提出这个问题，这里是普鲁士。” 德意志在哪里？这个历史性的问题，拷问着每一个德意志人的心灵。
——歌德
歌德的这些话表达了什么样的信息？
5、资料：各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种工商条例，各邦之间关卡林立。一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家，兑换十次货币，办理十次过境手续， 缴纳的关税超过他所运货物的价值。
①这段资料说明了当时怎样的现状？
②结合资料探寻，德意志寻求统一的根本原因是什么？
教学反思：
6、材料一：1845 年 6 月份登记的普鲁士才特尔镇学校，学生上个月缺课登记情况，比如第 16 号学生，名字叫做弗里德里希.旺肯，这个学生在 5 月份里面缺了 13
天的课，为此他父亲要付 39 个银币的罚款。
材料二：1845 年之前，德国铁路的铁轨都依赖于进口，但是 1850 年之后，德国铁路的铁轨都是国产的。
探究：结合材料和课本知识，思考德国统一和发展中的事例对于我们今天中国的发展有何启示？