初中语文18 狼教学设计

这是一份初中语文18 狼教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，初步整体感知，基础知识，拓展延伸，总结等内容，欢迎下载使用。
课题
狼
授课时间
教学目标
知识与技能
了解蒲松龄及《聊斋志异》。
能比较流利、熟练地朗读课文。
能对照注释掌握一些实词,读懂文章。
过程与方法
通过讨论探究,自己解决生难字词。
通过复述故事,理解课文内容。
情感、态度、价
值观
能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的
恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重点
能比较流利、熟练地朗读课文。
能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思。
教学难点
通过讨论探究,自己解决生难字词。
教学方法
朗读法，讨论法，合作探究法。
教具
多媒体
教学过程
一、导入新课：
1.根据内容说成语;
形容大声哭叫,声音凄厉——
比喻把坏人或敌人引入内部——
比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改—— 四处都是报警的烟火,指边疆不平静—— 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒—— 2.导言：说明导入
环节时间8 分钟
板书：狼
明确学习目标：
正确、流畅地朗读课文；
积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课
文；
体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
作者介绍：蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人， 著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
《聊斋志异》是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象 鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
《狼》选自《聊斋志异》,原文共三则,这里选的是第二则。 “狼”喻指那些表面强大可怕的坏人、敌人。这个故事告诉我 们:“禽兽”和“类似于禽兽的人”,再狡猾也无法战胜人的智 勇。
检查预习
缀()窘()
苫蔽()奔倚()
数刀毙之()隧入()
尻尾()弛担持刀()
眈眈相向()目似瞑()
意暇甚()狼亦黠矣() 假寐()
二、初步整体感知
我们经常说读课文要读出节奏，你能读出下面几个句子的 停顿吗？试试看。
①而 两狼之并驱 如故。
②其一 犬坐于前。
③意将 隧入 以攻其后也。
④禽兽之变诈 几何哉？
课文翻译，课件出示，引导学生理解。三、基础知识
1.特殊句式。
①投以骨。省略句,省略了“投”的宾语“之”,代狼,可补充 为“投、之以骨”。
②一狼仍从。省略句,省略宾语“之”,可补充为“一狼仍从 之”。
③顾野有麦场。省略句,省略主语“屠”,可补充为“屠顾野 有麦场”。
④乃悟前狼假寐,盖以诱敌。省略句,省略主语“屠”,可补充 为“屠乃悟前狼假寐,盖以诱敌”。
⑤投以骨。倒装句,“以”是介词结构后置,正常语序应为
“以骨投”。
⑥意暇甚。倒装句,正常语序应为“意甚暇”。
⑦身已半入。倒装句,正常语序应为“身已入半”。
⑧而两狼之并驱如故。倒装句,正常语序应为“而两狼如故之 并驱”。
词类活用
①恐前后受其敌。名词用作动词，“攻击”
②狼不敢前。 方位名词作动词，“上前”
③一狼洞其中。名词作动词，“打洞”
④意将隧入以攻其后也。名词作动词， 钻洞，指从柴草堆中打洞
⑤其一犬坐于前。名词作状语，“像狗那样”、 “像狗似的”
一词多义止有剩骨 一狼得骨止一狼仍从
择其善者而从之恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下
意将隧入以攻其后也
20 分钟
12 分钟
投以骨
以刀劈狼首 4.古今异义。
禽兽之变诈几何哉
(古义:多少;今义:几何学的简称) 一狼径去
(古义:离开;今义:到某一地方) 止增笑耳
(古义:文言文出现在句尾时,通常解释为“罢了”;今义:耳朵) 四、拓展延伸
蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶,大自然中的狼果真如 此吗?请同学们自由发表意见。
狼给我们的形象是这么邪恶、贪婪、狡诈,但如果我们换个角度想,狼所谓的劣性只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已。那些关于狼的成语,用来形容人类中的卑劣者,可能更合适。那么,人类应该如何对待狼呢?
五、总结
3 分钟
2 分钟
板书设
计
狼
(屠户)遇狼——惧狼——御狼——杀狼。
作 业
设
计
教 学
反 思
学生预习不好，课文内容不熟，复述课文用了很长时间，教师严格要求学生落
实好预习。