人教部编版七年级上册6 散步教学设计

这是一份人教部编版七年级上册6 散步教学设计，共7页。教案主要包含了话剧表演，引入新课，亲近作者，朗读课文，整体感知，深入理解，引发共鸣，拓展延伸，教师心语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
整体感知课文内容，理解文章的人性美。
有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
学习尊老爱幼的传统美德。教学重点、难点
重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学时间：1 课时。教学过程
一、话剧表演，引入新课
1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢?(学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！下边我们就一起来学习莫怀戚先生的散文《散步》。
2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？（学生说学习目标） 词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德
二、亲近作者
请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。三、朗读课文，整体感知
1、请同学们听读课文，可小声跟读。要求：听清节奏；把握情感；留心文中出现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。
散步(sàn)熬(á)咕咕(gū)分岐(qí)霎时(shà)粼粼(línlín)
信服：相信并佩服。各得其所： ①指各自得到所需要的东西； ②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲 曲的；曲折。②〈书〉事情的底细和原委。
2、讨论朗读语调:文中的“我”是一个多大年龄的男子？散步的心情是怎样的？ 沉稳、欢愉
3、请用自己喜欢的方式速读课文，并按记叙六要素的要求，用简洁的语言复述课文。
（教师根据学生的回答板书） 四、深入理解，引发共鸣
1、找出你感受最深的地方，读一读，并说明原因
表达体验：“生命是 ”的格式表达自己的认识和理解学生可能提到的问题如：
⑴、换位思考：
① 假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？
②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现
⑵、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我‘对生活的一种责任感，使命感。整个世界也就是由老年人，中年人，孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者的深意，他想说的意思超出了事情本身。
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的热爱。生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代传下去。
文中还有哪些地方出现了大词小用的现象
①、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思。
②、我决定委屈儿子。
③、最我感到了责任重大。（“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。）
⑶、《散步》能不能换个标题？
思考：换了之后有什么不同？哪个更好？
《散步》是意于言外，借散步这件小事来讲述尊老爱幼这个大的道理。小题大做
⑷、美文赏析
①“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
这几句使母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
②“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
句子从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，母子二人温顺的性格也表现出来了。这种妙思来自何处呢？ 就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。
两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。你能从文中找出其他句子吗有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，
互相映衬，很有情趣。
2、找出不明白的问题小组内讨论，然后在班内讨论
3、总结提炼：请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵
通过 ，我感受到了 。
（多角度思考，找根据）
生命－－－－亲情－－－－责任五、拓展延伸
这一家人对尊老爱幼的中华传统美德作了最好的诠释，一家人互敬互爱，洋溢着浓浓的亲情。真切感人的关爱。浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
说说你家中的亲情故事。例如很多同学的父母外出务工,你想对身在异乡的爸爸妈妈说些什么呢?
2、请将你的真情实感用文字的形式表现在周记本上，做为今天的课后作业。
3、抄写片段《爱是左右手》
《如果爱是左右手》如果爱是左右手， 就该一只递给孩子， 一只递给老人；
如果爱是左右手， 就该一只递给朝露， 一只递给晚霞；
如果爱是左右手， 就该一只递给未来， 一只递给历史；
3、金玉良言
如果爱是左右手， 就该一只递给早春， 一只递给金秋
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根） 4、推荐作品：
朱自清《背影》丰子恺《母亲》毕淑敏《孝心无价》六、教师心语
1、亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿
女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！ 2、那让我们在《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习之旅吧。
七、板书设计
母亲儿子
衰老的生命幼小的生命
尊敬爱护
使命责任
我和妻子 成熟的生命