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    高中语文人教统编版 必修下册 第三单元7.2 《一名物理学家的教育历程》(教学课件)

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    高中语文人教统编版必修 下册7.2 *一名物理学家的教育历程教学课件ppt

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    这是一份高中语文人教统编版必修 下册7.2 *一名物理学家的教育历程教学课件ppt,共19页。PPT课件主要包含了导入新课,作者简介,整体感知,自读课文,字词检测,内容结构,品读鉴赏,合作探究,任务坐实等内容,欢迎下载使用。
    加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。
    刨根究底( pá ) 撒手人寰( huán) 湮 没 ( yᾱn ) 惊 诧 ( chà ) 栅 栏 ( zhà ) 畏葸不前( xǐ )五彩斑斓( lán ) 目 眩 (xuàn )鄙 视( bǐ ) 冷嘲热讽(fěng ) 杜 撰(zhuàn) 怪 诞 ( dàn)

    鲤鱼世界的幻想(想象)爱因斯坦的故事(理论)
    第一部分(第1段):全文总纲,点明后面的写作内容。 第二部分(第2—11段):主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。 第三部分(第12—18段):主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。
    “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?
    1.“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
    2.“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
    3.“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。
    4.“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律”。
    作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?
    “自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
    (1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”。
    (2)“科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式。
    (3)“不能在实验室里便利地验证”的理论,他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。
    对爱因斯坦未竟事业的向往,是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢?
    对爱因斯坦未竟事业的向往,使作者产生对同一场理论的兴趣,好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件的限制,自己的学说很难得到实验的证明,甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞,必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
    想像力:科学是需要想像力的,想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。
    乐趣:科学不应该是枯燥的,而是应该充满乐趣的。
    实验精神:有了想像力,有了乐趣,那只是成为科学家的最基础的因素,不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一味地空想,不去做基础工作,不可能达到真理的彼岸。
    本文三个主要部分,并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内涵,可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要?
    屠呦呦和加来道雄的献身科学的故事给你什么启示?成为一名科学家需要那些素质?请你举出几个和作者成长历程相似的科学家?
    华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人
    用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨
    善于发现人物身上的闪光点
    学习人物的优秀品质,激发自己的科学兴趣
    通过两篇文章学习,你觉得阅读科学类知识性读物文章的阅读应抓住哪些要领?

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