高中语文4.1 *望海潮（东南形胜）教案设计

这是一份高中语文4.1 *望海潮（东南形胜）教案设计，共10页。教案主要包含了文化常识，诵读诗词，理解词意，文白对译，合作探究，拓展提高，作业布置等内容，欢迎下载使用。
统编版本语文高中选择性必修下册 《望海潮》节选教学设计课题 《望海潮》单元一学科语文年级高一学习目标1.了解有关宋词的常识和词人柳永的有关成就贡献，分析意象与意境，把握情感，分析表现手法。2.在诵读中品味语言；通过合作探究完成对艺术手法的分析和鉴赏。3.希望激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。核心素养语言建构与运用：结合注释和工具书，理解诗词词，提高阅读诗歌阅读能力。思维发展与提升：分析意象与意境，把握情感，分析表现手法。审美鉴赏与创造：反复吟咏，体会本词的音韵美。文化传承与理解：感受送出杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山热爱之情。重点分析意象意境，理解内容和情感，并对艺术手法进行赏析。难点品读语言，对艺术手法进行赏析。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课俗话说的好，上有天堂，下有苏杭，江南盛景，四股令人魂牵梦绕。富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪。怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子，十里荷花美的景致。美的画面没得比跳美的神韵，美的音律美不胜收，今天就让我们通过刘勇的《望海潮》来领略一下这人间天堂的美丽景色。   在优美的语言中进入情境。 创设情境，铺设情感场，在诗意氛围中走进本词。讲授新课                                                                                                                                                                                                                 一、文化常识1、词兴于隋唐，成熟于五代,盛行于宋，并在宋代发展到高峰。2、词是诗的一种,是可以和乐歌唱的诗体，所以也叫“歌词”,又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。3、词牌：是与韵律相配合的乐调形式。是填词用的曲调名，曲调即称为词牌，其通常 根据词的内容而定。宋后，词经过不断的发展产生变化，主要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、 音韵结构的一种定式。4、词的分类按长短小令：58字以内、中调：59-90字、长调：90字以上按段落单调、双调、三叠、四叠按风格豪放派、婉约派5、词的派别：婉约派：主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容比较狭窄。 代表人物：柳永、晏殊、晏几道、周邦彦、李清照、姜夔、李煜等。豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。须关西大汉,铜琵琶、铁绰板,唱“大江东去”。代表人物：苏轼、辛弃疾、 岳飞。作者柳永，（约987年—约1053年），字耆卿，汉族，崇安（今福建武夷山）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词。柳永乃婉约派四大旗帜之一，在四旗中号“情长”，有“豪苏腻柳”之称，柳词 如江南二八少女，清新婉约，细腻独到。 风格：柳永的词凄婉缠绵，儿女情长，但却不靡靡。构词意境脱俗，豪放不羁。以至于“教坊乐工，每得新腔，必求永为词，始行于世”。时人云：“凡有井水处，皆能歌柳词”。解题：望海潮，词牌名。为柳永所创，大约取意于杭州是观潮胜地婉约派四大旗帜：”闺语”——李清照“情长”—— 柳 永“别恨”—— 晏 殊“愁宗”—— 李 煜二、诵读诗词，理解词意东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。三、文白对译原文 东南形胜（优越、美好），三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢 。东南湖山优美，三吴的都会，钱塘自古繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，翠绿的幕帐，房屋参差高低。如云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。原文 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。译文：里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。 上片和下片分别写了什么样的内容？明确：上片主要写杭州美丽和繁华；下片主要写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。这首词写的是杭州，哪两个词语最能体现杭州的特征？明确：形胜 繁华上阕从哪些方面表现了杭州的形胜与繁华？你最喜欢上阕的哪一句？例如：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。这三个字的好处？绕：郁郁葱葱环绕在长堤周围如烟似雾的美景写出来。怒和卷：将江面浪涛翻涌，壮阔无边的气势写出来。赏重点词句炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？        （直接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？                                            （找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？                                             （比较鉴赏）注意事项：动词       名词（意象）修饰语（形容词、副词、数量词）特殊词（叠词、拟声词、颜色词）答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（作用）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 一句牵出了诸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。抒发了对西湖的喜爱和赞美之情。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。晴天丽日，处处笛声悠扬；明月照耀下的湖面采菱的歌声不绝于耳。老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，欢歌笑语，其乐融融。这几句极富生活情趣，好一派歌舞升平，百姓安乐的盛世景象。“三秋桂子，十里荷花”“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。这里描绘了一幅清新淡雅的图画，写出了里湖、外湖与重重叠叠的山岭景色宜人，非常清秀美丽。三秋时节桂花飘香，映日荷花绵延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法？A、工于铺叙，一句一景B、点染艺术手法“点染”艺术鉴赏“点染”是诗词的一种艺术手法。“点”：抽象的评点（总写）“染”：具体的描述（分述）二者紧密相连，表达共同意境。《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染” ？东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（总）                   ——点居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有 （分）     ——染重湖叠巘清嘉（总）      ——点有三秋桂子，十里荷花 。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃 。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。（分）                                          —— 染云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 词意：桥路华美，居室华丽，人口阜盛。意象：烟柳、画桥、风帘、翠幕、人家值得赏析的词语：参差、十万写景的角度：远望、动静意境：平和安详、繁华美好修辞及表现手法：运用比喻写出了“远望”的美：垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。词意：桥路华美，居室华丽，人口阜盛。意象：烟柳、画桥、风帘、翠幕、人家值得赏析的词语：参差、十万写景的角度：远望、动静意境：平和安详、繁华美好修辞及表现手法：运用比喻写出了“远望”的美：垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。词意：西湖之美。意象：重湖、叠巘、桂子、荷花。值得赏析的词语：清嘉、十里写景的角度：远望意境：开阔秀美、令人神怡。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。词意：民众悠闲自在、各行其乐、一派升平景象。意象：羌管、菱歌、钓叟、莲娃。值得赏析的词语：弄晴、泛夜、嬉嬉写景的角度：远近、听觉意境：悠闲自在、安逸千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。词意：杭州官员仪仗之威风、饮宴之酣畅、游山玩水之雅致。意象：千骑、高牙、箫鼓、烟霞。值得赏析的词语：千、醉、吟赏写景的角度：远望四、合作探究：词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么表现手法？工于铺叙，一句一景，写景富有层次感铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。五、课堂练习下列词语中加线的字注音全都正确的一组是（ C  ） A．凄切（qiè）    罗绮（qí）   处（chù）之泰然     适逢其会（huì）B．相（xiāng）看  凝噎（yē）   间不容发（fā）      参（cēn）差不齐C．应（yīng）届   暮霭（ǎi）   良辰（chén）美景    重湖叠巘（yǎn）    D．与（yǔ）会     千骑（jì）   字字珠玑（jī）      荷（hè）枪实弹下列文学常识的表述，不正确的一项是（  C   ）A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词，是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 B．慢词是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。   C．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的主要作家。 D．柳永原名三变，字耆卿。他精通音律，创制了大量慢词。他善于铺叙，把写景、叙事、抒情融为一体；词大都反映大都市中的繁华风光，抒发离愁别恨的痛苦。下列词语中没有错别字的一组是（  A   ）A．催促   军帐   噤若寒蝉   胜券在握B．暮霭   竞然   不勘入目   不屈不挠C．天堑   箫鼓   寥若辰星   九宵云外D．嘉宾   夜暮   嘻笑怒骂   童叟无欺 六、拓展提高描写杭州、西湖的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。           —— 林升《题临安邸》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。               —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》柳永的诗句：《蝶恋花》伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 七、作业布置用散文化的语句描述《望海潮》中你喜欢的词句内容。    学生大声朗读，识记。         学生识记、整理、归纳。                 对于柳永学生应该比较陌生，课下预留作业，学生通过多种途径进行了解。之后教师再做补充说明。       学生积累。        听录音，初读诗词，整体感知诗词句读。         理解诗词。        以小组为单位鉴赏诗词。                      学生回答自己喜欢的词句并阐释自己喜欢的理由。         积累相关的鉴赏技巧。                                    积累、掌握重要的“点染”表现手法。         学生先说内容，教师再指导。                                   积累掌握本词的另一种艺术特色——铺叙。    课上进行自主练习。                         积累相关知识。               完成作业  夯实基础           了解关于李白的相关文学的常识。积累。              学生通过多种途径积累归纳相关知识。                    把我诗词的音韵节奏，有利于正确理解本词，达到诵读诗词，理解词义的目的     在文白对照中整体理解本词。      理解诗歌具体内容。                      在欣赏中鉴赏，在鉴赏中赏析文本。         直接传授做题经验避免学生在答题时走弯路。                                   点染手法的重要性，是本词一个重要的写作特色，加强理解、运用，有利于今后的文学鉴赏。                                          充分利用本词介绍铺叙这种重要的表现手法。    巩固本节课所学知识。                         拓展学生的知识面。              锻炼学生的写作能力，激发写作兴趣。课堂小结你能分享这节课你的收获与感悟吗？学生说出自己的收获和体验。这是对本节课知识的回顾与总结。板书 概括本节课重要知识点。在教学过程中逐步生成板书，这是本节课教学内容的高度浓缩。