高中语文人教统编版必修 下册6 *哈姆莱特（节选）多媒体教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册6 *哈姆莱特（节选）多媒体教学课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了哈姆莱特，墓地上的鲜花，英国谚语，哈姆莱特的人物形象，主观原因，客观原因，问题探究等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标： 1.激发学生阅读名著的兴趣。 2.戏剧人物、戏剧语言的分析。 3.个性化的语言（人物思想性格）。二、核心素养：语言建构与运用：识记莎士比亚及其剧作的有关知识。了解《哈姆莱特》的艺术价值。 归纳哈姆莱特的性格特点。思维发展与提升：把握紧张、激烈的情节，分析哈姆莱特的人物性格。讨论总结品读人 物的方法。审美鉴赏与创造：培养学生善于思考的习惯,使他们有一双理性的慧眼和一颗积极健康 的心。文化传承与理解：认识封建宫廷的罪恶，正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收人文主义 思想中的精华。
活着，还是死去，这真是一个值得思考的问题。
T be r nt t be,that's a questin.
生存还是毁灭？这是个问题。
T be r nt t be
Frailty, thy name is wman!
脆弱啊，你的名字是女人！
女人啊！你的名字叫弱者。
威廉·莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。1564年出生于一个富商家庭。他曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。他创作的大部分是诗剧。他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。——恩格斯
There are ne thusand readers, there will be ne thusand Hamlet.
莎士比亚是人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。本·琼斯称他是“时代的灵魂”。
宁可不要 100个印度，也不能没有莎士比亚。
《哈姆莱特》（Hamlet） 《奥瑟罗》( Othell) 《李尔王》 (King Lear) 《麦克白》（Macbeth）
“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。
课文节选的是第五幕第二场（未完），主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。剧情发展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清楚知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不容缓。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，安排了看上去万无一失的“比剑”的圈套。
哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。
哈姆莱特（丹麦王子）克劳狄斯（丹麦国王▪现任）王 后（哈姆莱特之母）波洛涅斯（御前大臣）奥菲利亚（波洛涅斯之女）雷欧提斯（波洛涅斯之子）霍 拉 旭（哈姆雷特之友）多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）奥斯克里（宫廷大臣）
第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分（从“一贵族上”到结束）哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。
问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？
哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）
哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
问题：节选部分安排了哪些悬念呢？
①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？
②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？
③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？
④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？
这样悬念迭生的情节安排有什么好处？
每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。
课文里，哈姆莱特在思想和行为上有两点非常引人注目，一是天命思想，一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局──和雷欧提斯比剑。这两点之间有着一定的联系。 先看天命思想。在这全剧的最后一幕里，哈姆莱特似乎忽然变成了宿命论的信徒。他说过这些话：“……无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。”“就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。”“一只雀子的死生，都是命运预先注定的。”
他如此强调天命，我们可以这样来理解： 其一，对于罪大恶极的克劳狄斯，哈姆莱特没有信心让他受到应得的惩罚，而不殃及别的无辜的人，因为此前他曾误杀大臣波洛涅斯，并间接导致了奥菲莉娅之死。他觉得自己在除“恶”的时候，同时也在作恶，因此无法摆脱良心上的不安，便把一切归于天意。 其二，哈姆莱特接连遭到巨大的灾祸的打击，先是父王被叔父暗害，母后改嫁给叔父，接着是奥菲莉娅落水身亡，他不明白这些残酷的事情为什么会发生，也只好把一切都视为上天注定。
从去英国的途中逃回来的哈姆莱特虽然意识到事情很危急，他必须尽快对克劳狄斯采取行动，可是在脑子里充满了天命思想的情况下，他似乎无法确定一场周密的复仇计划，也不能很好地应对克劳狄斯设下的圈套。他对于比赛虽然有不好的预兆，但是他对生命、对世界都不觉得值得珍惜和留恋（“一个人既然在离开世界的时候，只能一无所有，那么早早脱身而去，不是更好吗？随它去”），为父亲报仇的念头也根本被抛到了一边。
所以，对于克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，即使他本能地意识到其中有阴谋，也不愿去深究，或想办法拒绝，他毫不迟疑地答应和雷欧提斯比赛，也许是希望一切都尽快结束。临死前，他对霍拉旭说：“请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。”在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得“冷酷”、狰狞。能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。
忧郁、延宕（犹豫、拖延）是他性格中的两大特征。
哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
哈姆莱特 （二人比剑）又是一剑；你怎么说？
雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆雷特，希望从国王那里获得勇气。
雷欧提斯 陛下，现在我一定要击中他了。
哈姆雷特：得意，纳闷 雷欧提斯：激怒，激起斗志
奥斯里克 两边都没有中。
体现奥斯里克胆小谨慎的个性。
国王 我怕你击不中他。
克劳狄斯使用激将法，迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆雷特。
哈姆莱特 你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。
哈姆莱特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑。
哈姆莱特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
1、语言生动精炼，一方面运用书面语言和口语，一方面也广泛采用民间谚语和俚语，灵活丰富。
3、大量运用修辞格，善于形象譬喻，语言具有音韵节奏之美，充满诗意。
2、人物语言具有个性化、形象化。
奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？