高中语文人教统编版必修 下册16.1 阿房宫赋说课ppt课件

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一、教学目标：1、能背诵课文，掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的用法；2、品味语言，能口述本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色；3、把握文意，能说出秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。二、核心素养：语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。审美鉴赏与创造：在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。文化传承与理解：引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。
杜牧(803－852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。大和二年(828)中进士，授弘馆校书郎，后在地方军府任幕僚多年。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川，后世因此称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，和同时代的李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛16岁继位，善于击球，喜手搏，往往深夜捕狐；与宦官嬉戏终日，贪好声色；大兴土木，游宴无度，不视朝政；求访异人，希望获得不死之灵药，曾有在长安洛阳兴修宫殿的庞大计划。作者预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写了这篇赋，借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者以古为鉴。
赋 赋是介于诗歌和散文之间的一种文体，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。赋在结构上一般可分为三个部分：前面有序，说明作赋的缘由，用不押韵的散文或骈体文；中间是赋本身；后面有“乱”或“讯”的部分，对全篇作小结。
在形式上，赋字数不限，但以四、六言为主。赋一般用来表达人民的愿望，讽喻政治。借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是赋的特点。
►整体感知第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。宫殿：a、位置：蜀山兀（耗尽物力）b、规模之大（“覆盖三百余里”）c、结构之美明写阿房宫，实写秦始皇的骄奢。宫女：a、初来秦宫，朝歌夜弦，强颜欢笑，忍受丧失家园和亲人的痛苦。这是形容其苦。b、打开梳妆镜，灿若繁星闪烁，这是形容其多。c、晨起梳妆，发如绿云朵朵，这是形容其美。d、泼下洗脸水，使渭河涨腻，是形容其侈。e、椒兰焚烟是形容其香。
三十六年尽态尽妍不得见，而虚设了宫女的美好年华。秦始皇把自己的快乐建立在众人的痛苦之上，真是淫逸无度，糜烂不堪。珍宝：更为奢糜的是从百姓中嘌掠来的、珍藏几世的珍宝，若敝帚，任意抛洒，有奢侈之新，无爱惜之意，真是令人新痛。表面写的是阿房宫，实际是写秦始皇的横征暴敛、穷奢极欲、腐败堕落、肆意挥霍，最后亡国。第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。
►第一段研习 本段主要写什么？分几层来写？ 本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。 　　 第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。 　　 第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高 第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。
►第二段研习 第2段主要写什么？内容可分为几层？ 第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。 　　 第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。 　　 第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。 　　 第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。。
►第三段研习 本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。共分三层。 ①“用之如泥少”以上为第一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。 　　 ②从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。 　　 ③最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。
►第四段研习 （1）作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请一句话概括本段段意。原因都是不爱其民。段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。 （2） “呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？ “呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
（3）四个“后人”分别指什么人？把结尾改为“秦人不暇自哀，而今人哀之；今人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀今人也”，为什么没有原文好？ 第1、2、4个指“秦朝以后的人”，第3个指“更后的人”。 《阿房宫赋》讽刺的大兴土木、穷奢极欲的现象关涉作者当时的君主，直言“今人”，触犯帝威，因此以“后人”婉讽；这个现象又关涉人类与生俱来的劣根性，因此以“后人”泛指有永远的警醒意义，普遍的现实意义，“后人”当然也包括我们以及我们的子孙。这样的结尾确有“一结无穷”的艺术效果。
►启迪智慧 1．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？ 提示：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴，写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？作者认为是不爱民的结果。秦如能吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了统领全篇、暗示主题的作用。
2．本文是从哪几个角度来描写阿房宫的？这样的描写对表达中心有什么作用？ 提示：本文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。这样描写，①说明秦统治者之奢侈腐化无以复加，而为此所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆灭的根本原因。②为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实提供了坚实的基础。
3．关于秦王朝灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有什么不同？ 提示：关于秦朝灭亡的议论，本文与《过秦论》相似的地方在于都肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自身，都说明了秦朝灭亡的迅速，都指出了秦朝灭亡的原因是不施行“仁政”。它们的立论角度又有所不同：
《过秦论》从先后对比的角度说明了“仁义不施而攻守之势异也”的道理；《阿房宫赋》则从“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。《过秦论》以秦朝的兴盛反衬它的灭亡；《阿房宫赋》则以对阿房宫“寓言”式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局。《过秦论》作为一篇政论，重在正面说理；《阿房宫赋》作为一篇文赋，重在讽喻现实。