人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案

这是一份人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案，共5页。学案主要包含了课前自主学习，课堂思考探究等内容，欢迎下载使用。

本课学习目标：
1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。
2、思维发展与提升：学会梳理文章段落大意，划分内容层次，整体把握文意。
3、审美鉴赏与创造：赏析文章对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写，想象品味“沂水春风图”所传达的和谐美好的理想社会图景。
4、文化传承与理解：比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，从“吾与点”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解；联系社会现实，树立正确的人生观、价值观。
一、课前自主学习
1、复习回顾《论语》十则
（1）子曰:"学而时习之，不亦说(yuè)乎?有朋自远方来，不亦乐(lè)乎?人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?"(《学而》)
（2）曾子曰:"吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身:为(wèi)人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传(chuán)不习乎?"(《学而》)
（3）子曰:"温故而知新，可以为师矣(yǐ) 。"(《为政》)
（4）子曰:"学而不思则罔(wǎng)，思而不学则殆(dài)。"(《为政》)
（5）子曰:"由，诲女(rǔ)知之乎!知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。"(《为政》)
（6）子曰:"见贤思齐焉，见不贤而内自省(xǐng)也。"(《里仁》)
（7）子曰:"三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"(《述而》)
（8）曾子曰:"士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?" (《泰伯》)
（9）子曰:"岁寒，然后知松柏之后凋也。"(《子罕》)
（10）子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎?"子曰:"其恕乎!己所不欲，勿施于人。"(《卫灵公》)
2、知识梳理
请阅读相关书籍（如杨伯峻《论语译注》）、文章或上网搜寻资料，填写下列知识卡片。
二、课堂思考探究
思考1：全文围绕着哪个字展开？文章的逻辑层次是什么样的？
思考2：四位弟子的人生志向和孔子对他们表现出的态度各是什么？你更认同谁的志向？（完成下表）
思考3：孔子为什么“哂”子路？如何理解“其言不让”？
思考4：用现代汉语描绘曾点的所说的“沂水春风图”。并结合下列文段说说孔子为什么“与点”？
颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?”
子路曰:“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”
颜渊曰:“愿无伐善，无施劳。”
子路曰:“愿闻子之志。”
子曰:“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
——《论语·公冶长第五》
课下任务：
5人一组，将本文改写成一个课本剧。要求用现代汉语，且与原文尽量保持一致。下节课抽选一到两个小组在课堂上表演。
《论语》及孔子
《论语》
编者
孔子
生卒年
成书时间
出生地
文体
曾任官职
总字数
周游列国路线
我最喜爱的一则
主要教育思想
孔子弟子简介
子路
曾皙
冉有
公西华
人物
回答问题时的动作、神态、性格特点
志向
孔子的态度
子路
曾皙
冉有
公西华