高中语文人教统编版必修 上册第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.3 *声声慢（寻寻觅觅）精练

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.3 *声声慢（寻寻觅觅）精练，共4页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
3.9.3《声声慢》一、选择题1 ．《声声慢》一词所写的景物的季节特征是 ( )A ．初秋  B ．深秋  C ．初春  D ．暮春2 ．下列句中音顿划分有误的一项（   ）A ．乍暖 / 还寒 / 时候，最难 / 将息B ．满地 / 黄花 / 堆积，憔悴 / 损C ．守着 / 窗儿，独自 / 怎生 / 得黑D ．这次 / 第，怎一个 / 愁字 / 了得　3 ．下列加点词的解释有误的一项是（   ）A ．乍暖还寒时候，最难将 息 ：   休息，调养B ．怎 敌 他、晚来风急：   对抗，抵挡C ．如今有谁 堪 摘：   可以，能够D ．这 次第 ，怎一个愁字了得：   依次产生的情况4 ．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（   ）A ．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。B ．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。C ．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。D ．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。5 ．我国宋代著名女词人李清照的作品集是 ( )A ．《乐章集》  B ．《漱玉词》  C ．《花间集》  D ．《稼轩长短句》6 ．李清照的《声声慢》是一首 ( )A ．婉约词  B ．豪放词  C ．抒情词  D ．清旷词7 ．李清照的词被誊为 ( )A ．稼轩体  B ．半山体  C ．易安体  D ．漱玉体8 ．李清照生活的年代是 ( )A ．南唐  B ．北宋  C ．南宋  D ．北宋南宋交替之际9 ．李清照《声声慢》一词最突出的语言技巧是 ( )A ．夸张  B ．拟人  C ．叠字  D ．比喻1 0 ．在《声声慢》中，李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情 ( )A ．急风  B ．过雁  C ．黄花  D ．梧桐细雨  11 ． “ 雁过也，正伤心 ” 一句中， “ 雁过 ” 所引发的作者的情绪有 ( )A ．秋愁  B ．故乡之思  C ．离别之苦  D ．往昔夫妻伉俪生活之思  12 ． “ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 ” 一句，主要从哪几个方面表现愁情 ( )A ．动作神态  B ．环境感受  C ．心境意绪  D ．生活场景二、填空题13 ．《声声慢》作者 _____________ ， 李清照，号 _________ ，宋代 _________ 派著名女词人14 ．下列这副对联写的是谁？请说说你的理解。大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处；漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。_____________________________________ 。15 ． 寻寻觅觅，冷冷清清， _________ 。16 ． 梧桐更兼细雨，到黄昏、 _________ 。三、阅读理解17. 阅读文段，回答问题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。这首词的主旨句是“这次第怎一个愁字了得”，请概括这“愁”具体包含了哪些内容？作者是怎样抒发这愁情的？  18. 阅读李清照的词，回答问题。一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。  “此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表现了词人怎样的思想感情？ 19. 阅读李清照《声声慢》一词，回答下面的问题。  （ 1 ）“过雁”引发了词人哪两件伤心事 ?（ 2 ）“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁摘 ? ”这句寄寓了作者怎样的感情 ?