西师大版五年级下册分数的基本性质教案设计

这是一份西师大版五年级下册分数的基本性质教案设计，共5页。教案主要包含了  情境导分公区，一班的最少，六，动手操作探新知等内容，欢迎下载使用。
《分数的基本性质》教学设计西师版五年级下册教学目标1、通过探索分数基本性质的过程，掌握分数的基本性质。2、能运用分数基本性质解决实际问题。 教学重点：理解和运用分数的基本性质。教学难点：能运用分数基本性质解决实际问题。教学准备：课件  长方形白纸。学具准备：Ａ４纸（每个小组3张）。教学过程：一、  情境导分公区。师：同学们，新的学期到来了，为了校园整洁，为了操场更加干净，学校决定把打扫操场的任务分给六年级三个班。是这样分配的，操场的三分之一分给六年级一班，操场的六分之二分给六年级二班，操场的九分之三分给六年级三班，六年级三班的劳动委员认为学校分配不公平，他们觉得六、一班的最少，六、三班的最多。领导听了，摇摇头，笑了。谁能根据自己的预习告诉老师，领导为什么要笑呢？师：三个班分配公区的事，你们怎么看？领导为什么要笑呢？生1：六年级三班的劳动委员理解错误。生2：领导分配公区应该公平，应该一样多。师：到底领导分的公平不公平，我们来做个实验吧。二、动手操作探新知。1．小组合作分一分、涂一涂：请同学们拿出你们准备好的三张长方形白纸，用三张长方形白纸来代替这块地，每一张表示一个班的公区，像领导一样来分一分吧。2．汇报结果师生交流：你们涂色的部分是怎样的？谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。生1：用三张同样的长方形白纸来代替操场，分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。 3．课件展示，得出结论。师：领导分的和你们一样吗？我们再来看看大屏上的动画演示，三张大小一样的长方形白纸分别代表我们的操场，通过演示分地的过程，我们看到的结果是操场的三分之一，六分之二，九分之三是一样多的，说明领导分公区是公平、公正的，同学们请放心好了。4、 探索分数的基本性质。师：三个班分的地一样多，那么你们觉得这三个分数的大小怎么样？生：相等。说明==（板书： ==）师：同学们请看这组分数有什么特点？生：虽然分数的分子、分母发生了变化，但是分数的大小不变。师：为什么呢？请同学们先从左往右仔细观察，然后再从右往左观察，找出分子、分母的变化规律。生1：我观察到的规律是分子依次增加1，分母依次增加3。反过来，分子依次减1，分母依次减3。生2：我观察到的规律是从到，分子、分母都同时乘2，从到分子、分母都乘同时1.5。从到分子、分母都乘3。反过来，从到分子、分母都同时除以1.5，从到分子分母都同时除以2。从到分子、分母都同时除以3。师：大家可以讨论，谁的规律更科学，检验一下。师：谁来说一说，两位同学总结的规律，谁的更科学。生1：我觉得第二位同学更科学，因为分子、分母一样变化，第一位同学分子、分母变化不一样。师：谁能用一句换来描述一下这个规律？生：分数的分子分母同时乘相同的数，分数大小相等。分数的分子分母同时除以相同的数，分数大小也相等。师：分数的分子和分母能不能同时乘或(除以)０呢？生：不能。师：为什么？生：因为分数的分母不能为0，除数也不能为0。师：（补充板书0除外）。 师：像这样的变化规律就是分数的基本性质。分数的分子分母同时乘或(除以)相同的数（０除外），分数的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。（板书 ：分数的基本性质）。师：指名学生读一读，读出重点，然后学生齐读。师：请同学们想一想，在分数的基本性质中，你应该注意什么？生：1、分子分母要同时一个样变化（乘或除以相同的数）。2、不能同时乘或除以0三：学以至用。（一）课堂练习  （１）、判断、说明理由 。1、=（    ）         ２、分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（   ）  ３、把 =（     ）  ４、 的分子乘3，分母乘3，分数的大小不变。（   ）（２）、填空（1）的分母乘5，分子乘（   ），分数的大小不变。（2）的分子除以4，分母除以（   ），分数的大小不变。四：课堂总结。五：拓展训练 。 1.在下面的括号里填上合适的数。===  板书设计==分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。