必修第三册Unit 6 Disaster and hope教案设计

展开

这是一份必修第三册Unit 6 Disaster and hope教案设计，共5页。

高中英语（外研版）必修三

UNIT-6 Disaster and Hope

Period-1 Starting out and understanding ideas

教学设计

教材中本课主要内容分为两个部分，即starting out和understanding ideas.

Starting out主要通过一段视频和几幅图片，引导学生说说视频内容理解以及对图片进行描述，分别谈谈对图片中展示出的关于天灾人祸的电影名称，从而引出本节课话题。此外，通过观看视频，能让学生了解一些发生在某些地点的灾难，进而引导学生思考人类应该如何积极面对天灾，以及如何尽力避免灾难。

Understanding ideas先让学生根据一个“温度计”回答一系列问题，引导学生说说地球温度升高对人类生活的性影响，从而引出本课阅读内容和文章大意，进而引发学生对自然灾害的认识和态度以及人类如何规避灾害进行深度理解。

语言技能目标

（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；

（2）用所学的词汇和语言的对课文进行复述；

（3）能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。

语言知识目标

（1）能够正确运用一下单词和短语: disaster, tube, the Tube, plus, erupt, immediately, hurricane, landslide, occur, announcement等。

（2）能够理解文章中长难句并准确翻译。

文化意识目标

（1）了解人类面对自然灾害时的的态度和心理；

（2）了解人们对尽力避免自然灾害的看法和理解。

情感态度目标

正确认识和理解人类面对自然灾害时的积极态度，以及如何尽力避免自然灾害的做法。

理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生谈论自然灾害对自身所产生的影响。

教学步骤	教学活动	设计意图	时间
Step-1 Starting out	Activity-1 Watch the video and answer the questions. 1) Where is the city? What happened there? 2) How did people there react to the disaster? What was the result? Activity-2 Look at the film poster and answer the questions. 1) Have you seen the films? What are they about? 2) What do you think the main characters do in the face of these disasters? 3) What other stories do you know about natural disasters? Share an example with the class.	活动1：教师引导学生观看与本课相关的视频，鼓励学生与同学分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过表达训练，可以锻炼学生口语能力和思维灵活性，更好地导入课题。活动2：采用引导的方式引入本单元话题，拓宽学生眼界的同时也锻炼学生整合能力，并激发同学们热情和参与课堂的积极性。	5分钟
Step-2 Pre-reading	Activity-1 Look at the thermometer and answer the questions. 1) What happens when the temperature goes very high or very low? How do people deal with extreme temperatures? 2) What were the highest and lowest temperatures recorded where you live? How do you feel in extreme temperatures?	通过读前头脑风暴，有助于学生对文章主旨大意的掌握，让学生带着问题进行阅读，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。	5分钟
Step-3 While-reading	Activity-2 Look at the picture and predict what the passage is about. Then read the passage and check your prediction.	通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。并且帮助学生组织语言回答读前问题。	10分钟
Step-4 Deep-reading	Activity-3 Choose the author’s purpose in writing the passage. 1) To explain why summers in London are getting hotter and hotter. 2) To complain about the London Tube. 3) To warn people about the danger of London being flooded. 4) To express his worries about the dangers of extreme weather conditions. Complete the flow chart with words and expressions from the passage.	有助于学生深层次把握文章细节内容，似学生建立起上下文关联的能力。	10分钟
Step-5 Post-reading	Activity-4 Think and share. 1) Do you share the author’s concerns about extreme weather conditions? Why? 2) Do you think climate change will affect your life in the future? How would you adapt?	充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读，以检测学生是否对文章掌握透彻。	5分钟
Step-6 Language points	Looking through my newspaper, I’m shocked by photos showing that a hurricane in Asia has destroyed a town. [句式分析] 本句中含有两个非谓语动词。Looking trough..是非谓语动词作状语，由于与逻辑主语I是主动关系，因此用现在分词。第二处showing that...是非谓语动词作定语，修饰photos，因其与逻辑主语photos也是主动关系，因此也用现在分词。 [尝试翻译] 翻阅报纸，我被一张照片惊讶到了——在亚洲发生的一起飓风摧毁了一座城镇。 Experts say this bad weather has occurred due to climate change. [句式分析] 本句需掌握occur的相关用法。①occur作“发生”讲时无被动语态，由此可知，作非谓语动词时也无被动形式，一般用occurring。②occur发生过去式、现在分词变化时注意双写词尾加后缀。③句型：It occurs/occurred to sb that...译为“某人突然想起某事”。 [尝试翻译] 专家说这种恶劣的天气是由于气候变化造成的。		10分钟
Step-7 Homework	- Review new words and phrases learned in this period. - Surf the Internet to find more information about disaster and how to deal with them.