外研版 (2019)必修 第三册Unit 2 Making a difference教案设计

这是一份外研版 (2019)必修 第三册Unit 2 Making a difference教案设计，共5页。

Perid-2 (Grammar & Vcabulary& Listening)
教学设计
教材中本课主要内容分为三个部分，即语法、表达和听力。
语法部分主要是动词-ed，即过去分词作定语。通过观察课文句子、改写句子练习帮助学生更好地理解该知识点，使印象更加深刻，从而在日后学习中能灵活使用。
表达部分是学会如何向他人介绍自己，包括基本情况、个性、优势等。此外，通过该练习还可帮助学生提高听力技巧，使学生在实际文本中提高语言的理解能力。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述；
能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。
语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: extend, missin, disease, disability, territry, sensitive, generus, hesitate, cancer, ryal, institutin, assistance, registratin, cnfirmatin等。
能够理解文章中长难句并准确翻译。
文化意识目标
了解国际公益组织、志愿者等相关话题；
了解人们对国际公益组织和志愿者理解和态度。
情感态度目标
正确认识国际公益组织的意义和重要性，以及思考如何能够积极地为社会、人类做贡献。
理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生谈论成为志愿者的收获与感想。
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Step-1
Grammar
Activity-1
Lk at the sentences frm the reading passage and answer the questins.
Activity-2
Cmpare them with the fllwing sentences and answer the questins.
Activity-3
Nw lk fr mre sentences with -ed instead f an attributive clause in the reading passage.
Activity-4
Read the discussin between tw students abut Ryan’s fundatin. Rewrite the underlined sentences using the -ed frm.
Activity-5
Read the passage and chse the crrect frm f the wrds.
活动1：开门见山引导学生本节课语法内容，训练学生自主学习能力。
活动2：通过对比的学习技巧让学生充分理解过去分词作定语的知识点。
活动3：进一步训练学生在阅读文本中找到过去分词作定语。
活动4：通过训练改写句子，让学生更加深刻理解和运用过去分词作定语语法点。
活动5：通过实际语境训练，帮助学生理解现在分词和过去分词作定语的异同，有助于实际应用。
10分钟
Step-2 Vcabulary
Activity-1
Read the descriptins and underline the wrds that describe persnal qualities.
Activity-2
Put the wrds yu underlined in last activity int the table. Add any mre yu can think f.
Activity-3
Wrk in pairs. Talk abut peple’s persnal qualities using the wrds yu have learnt.
活动1：帮助学生提高自主学习能力，以便更好地掌握单词和短语。
活动2：训练学生于实际文中运用本课新词，使其印象深刻，便于记忆和准确适用单词。
活动3：通过设置情景，锻炼学生口语表达能力，同时也再次使学生对本课单词、词组加深印象，更流利地使用。
10分钟
Step-3 Listening
Pre-listening
Read “Did Yu Knw” and learn mre infrmatin abut hw t be a vlunteer.
Lk at the “Learning t learn” and get sme skills.
While-listening
Listen t the phne enquiry and cmplete the sentences with the crrect ending.
Deep-listening
Listen again and cmplete the frm.
Nw talk abut hw Sarah makes a phne enquiry n becming a vlunteer. Listen again if necessary.
Pst-listening
Wrk in pairs. Act ut a telephne enquiry.
Wrk in pairs. Think abut ther vluntary wrk yu wuld like t be invlved in, and have a similar cnversatin.
通过泛听、精听多层次听力训练，能够让学生对听力材料有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的听力习惯，提高听力技能。并且帮助学生组织语言回答听前、听后问题。
15分钟
Step-4 Language pints
1. The United Natins Children’s Fund, als knwing/knwn as UNICEF, is a United Natins (UN) rganisatin basing/based in New Yrk.
[句式分析] 第一处划线部分完整短语是“be knwn as”，译为“作为…被知道”，通过上单元所学可知，含有be动词的短语变成非谓语动词作状语时直接去掉be动词即可，作定语同理。第二处划线部分完整短语是“be based in”，译为“设立于…”。故两处都选-ed的形式。
[尝试翻译] 联合国儿童基金会，又称UNICEF，是一处坐落于纽约的联合国组织。
Since 1953, UNICEF has taken up an extended missin t help children in the develping/develped wrld, including thse living/lived with diseases r disability, and thse affecting/affected by rapid mdernisatin and envirnmental prblems.
[句式分析] 本句有多处非谓语动词作定语。其中第一处划线部分living/lived的选择要看其修饰的部分，显然，修饰的是代词thse（指代上文提到的children），且thse与live之间逻辑关系是主动，故选择living作其后置定语。第二处划线部分也修饰代词thse（指代children），根据句意，此处想表达“受到影响”，即affect与thse之间为被动关系，故选affected。
[尝试翻译] 自1953年，联合国儿童基金会就开始从事一项扩展性工作，即帮助那些发展中国家的患病、残疾、以及因快速城市化和环境问题带来影响的儿童。
10分钟
Step-5 Hmewrk
- Review new wrds and phrases learned in this perid.
- Surf the Internet t find mre expressins abut vlunteer.