Perid-2 Using languages
(Grammar & Vcabulary& Listening)
教学设计
教材中本课主要内容分为三个部分，即语法、表达（词汇）和听力。
语法部分主要是过去将来时。通过观察课文句子、改写句子练习帮助学生更好地理解该知识点，使印象更加深刻，从而在日后学习中能灵活使用。
表达（词汇）部分是向学生介绍公路旅行。此外，通过该练习还可帮助学生提高听力技巧，使学生在实际文本中提高语言的理解能力。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述；
能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。
语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: prt, unaware, alchl, bandage, plaster, thermmeter, rubber, cttn, wl, cttn wl, guideline, clth, bleeding, liquid, injury, stretch等。
能够理解文章中长难句并准确翻译。
文化意识目标
了解探险旅行相关话题；
了解人们对探险旅行的理解和态度。
情感态度目标
（1）正确认识探险旅行的意义，以及思考如何能够积极地为社会、人类做贡献。
（2）理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
（3）引导学生讨论对探索旅行的理解和感受。

教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Step-1
Grammar
Activity-1
Cmpare the tw grups f sentences and answer the questins. Sentences (a) and (b) are frm the reading passage.
Questins:
What is the difference between the tw grups f sentences?
What clues in the sentences help yu decide which tense t use?
Match each grup f sentences t the crrect timeline.
Activity-2
Nw lk fr mre sentences with the past future tense in the reading passage.
Activity-3
Which the clauses in the crrect rder. And then cmplete the captain’s memir with the clauses.
Activity-4
Imagine yu were ne f the sailrs in last activity. Answer the captain’s questins using I was gng t..., but...
活动1：开门见山引导学生本节课语法内容，训练学生自主学习能力。并且通过对比的学习技巧让学生充分理解过去将来时知识点。
活动2：进一步训练学生在阅读文本中找到过去将来时的结构。
活动3：通过训练句子排序，让学生更加深刻理解和运用过去将来时。
活动4：通过实际语境训练，帮助学生理解本课语法点，有助于实际应用。
10分钟
Step-2 Vcabulary
Activity-1
Lk at the items n the first aid kit and talk abut what they are used fr. Add anything else that yu think wuld be useful.
Activity-2
Cmplete the first aid guidelines with the wrds and expressins in last activity.
Activity-3
Wrk in pairs. Offer first aid advice fr injuries r illness in last activity. Add any mre yu can think f.
Eg:
A: Are yu OK? What’s the matter?
B: I think I’ve been brken my arm. What shuld I d?
活动1：帮助学生提高自主学习能力，以便更好地掌握单词和短语。
活动2：训练学生于实际文中运用本课新词，使其印象深刻，便于记忆和准确适用单词。
活动3：通过设置情景，锻炼学生口语表达能力，同时也再次使学生对本课单词、词组加深印象，更流利地使用。
10分钟
Step-3 Listening
Pre-listening
Read “Did Yu Knw” and learn mre infrmatin abut amazing rad trips.
Lk at the “Learning t learn” and get sme skills.
While-listening
Listen t the interview and chse the wrds that best describe the speakers’ experiences.
Deep-listening
Listen again and cmplete the blg.
Nw talk abut hw the speakers describe their experiences. Listen again if necessary.
Pst-listening
Wrk in pairs. Act ut the cnversatin t talk abut the rad trips acrss China.
Wrk in pairs. Think abut a trip yu have taken and have a similar cnversatin.
通过泛听、精听多层次听力训练，能够让学生对听力材料有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的听力习惯，提高听力技能。并且帮助学生组织语言回答听前、听后问题。
15分钟
Step-4 Language pints
1. Last year, hundreds f peple spent gd mney n an experience that they knew wuld include crwds, discmfrt and danger.
[句式分析] 本句that引导是定语从句，其中they knew作为插入语出现，翻译的时候也可译成定语；真正的定语从句部分是wuld danger，翻译的时候要注意适当调整语序。
[尝试翻译] 去年，几百人花了很多钱在他们已知的会带来拥挤、不适和危险的经历上。
2. Althugh regarded as the mst dangerus rad in the cuntry, it is als knwn as the “heavenly rad” fr its amazing views.
[句式分析] 本句的althugh regarded as...实际是省略句，完整的应该是althugh (it is) regarded as，此处使用省略是避免与下文的it is als knwn出现相同的主语it重复使用。由此可知，省略句其中一个条件就是主从句主语必须一致。
[尝试翻译] 尽管（国道318）被认为是全中国最危险的道路，但它以令人惊叹的美景而被称为“天堂之路”。
10分钟
Step-5 Hmewrk
- Review new wrds and phrases learned in this perid.
- Surf the Internet t find mre expressins abut amazing rad trip.