高中英语外研版 (2019)必修 第三册Unit 1 Knowing me, Knowing you教学设计

这是一份高中英语外研版 (2019)必修 第三册Unit 1 Knowing me, Knowing you教学设计，共4页。

Perid-1 Starting ut and understanding ideas
教学设计
教材中本课主要内容分为两个部分，即starting ut和understanding ideas.
Starting ut主要通过一幅图片，引导学生对图片进行描述，分别谈谈图片中每个人都在做什么，然后说说他们可能是哪类人，从而引出本节课话题。此外，通过观看视频，能让学生了解到遇到类似情景该如何应对，进而引导学生对本节课话题进行探索。
Understanding ideas先引导学生说说校园中可能面对的问题，并谈谈是如何解决这些问题的以及为什么要解决这些问题，从而引出本课阅读内容和文章大意，进而引发学生对人际关系交往的思考。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述；
能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。
语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: agny, steam, lse, lip, sink, fault, reslve, strategy, signal, cncern, agny aunt, help ut, let dwn, let ff steam, lse lips sink ships, take a breath, pull ne’s weight等。
能够理解文章中长难句并准确翻译。
文化意识目标
了解人际交往相关话题；
了解人们对人际交往的理解和态度。
情感态度目标
正确认识人际交往的重要性，以及如何在日常生活中如何处理人际交往问题。
用目标语言表达人际交往；
理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生谈论人际交往话题并谈谈收获与感想。
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Step-1
Starting ut
Activity-1
Lk at the picture and describe what each persn is ding. Talk abut what kind f persn they might be.
Activity-2
Watch the vide and answer the questins.
What d the three cnversatin have in cmmn?
What wuld yu d in similar situatins?
活动1：采用引导的方式引入本单元话题，拓宽学生眼界的同时也锻炼学生整合能力，并激发同学们热情和参与课堂的积极性。
活动二：教师引导学生在阅读课文前观看一些与本课相关的视频，并鼓励学生与同学分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过表达训练，可以锻炼学生口语能力和思维灵活性，更好地导入课题。
5分钟
Step-2 Pre-reading
Activity-1 Lk and Say
Lk at the prblems yu may face at schl. Discuss which yu think is the mst difficult t vercme and why.
Nw think abut wh yu turn t fr help when yu face a prblem.
通过读前头脑风暴，有助于学生对文章主旨大意的掌握，让学生带着问题进行阅读，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。
5分钟
Step-3 While-reading
Activity-2&3
Read the letters and find ut what kind f prblems Ben has and wh he turns t fr help.
Chse the best summary f the letters n Page 4.
通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。并且帮助学生组织语言回答读前问题。
10分钟
Step-4 Deep-reading
Activity-4
1. Cmplete the sentences with expressins frm the passage n Page 4.
有助于学生深层次把握文章细节内容，似学生建立起上下文关联的能力。
10分钟
Step-5 Pst-reading
Think and Share.
What d yu think f Agny Aunt’s advice? What ther advice wuld yu give t Ben?
What is yur understanding f saying “Lse lips sink ships”? D yu knw any similar sayings in Chinese?
充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读，以检测学生是否对文章掌握透彻。此外，通过课后练习更进一步掌握过去将来时的使用。
5分钟
Step-6 Language pints
Disappinted by his behaviur, I said all this t my best friends.
[句式分析] 过去分词结构“disappinted by...”在句中作状语，其完整形式为be disappinted by...，若含有be动词的表示状态的短语作句中状语，则直接省略be动词即可，无须考虑主动(-ing)或被动(-ed)。
[尝试翻译]对他的行为感到失望，（我）便把所有事情都告诉了我最好朋友。
I’m crazy abut basketball, and pretty gd at it t, which is prbably why I was s mad when we lst ur last match.
[句式分析] “be crazy abut”译为“对…痴狂”，which引导了非限制性定语从句，将上下文连接，起到因果关系的作用，相当于“s that’s why...”。
[尝试翻译] 我为篮球痴狂，打得也相当好，（因此）这可能就是为什么我们输掉上场比赛时，我才那么生气。
10分钟
Step-7 Hmewrk
- Review new wrds and phrases learned in this perid.
- Surf the Internet t find mre infrmatin abut interpersnal relatinships.