人教版一年级下册两位数减一位数、整十数第三课时教学设计

这是一份人教版一年级下册两位数减一位数、整十数第三课时教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，生成问题，分层练习，强化提高，自主检测，评价完善，归纳小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
两位数减一位数退位减法练习课第1课时教学内容两位数减一位数退位减法的练习课 教学目标 知识与技能：进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。过程与方法：培养学生的计算能力和分析能力。情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计算的正确率。教学难点能够应用数学知识解决实际问题。教学方法引导发现法、迁移类推法教学准备PPT课件教学过程设计         教学过程一、创设情境，生成问题1．创设情境。师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭．2．回顾再现。师：刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题，那么两位数减一位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一说吗？学生说退位减法的方法。教师小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”，十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。3．揭示课题。师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。（板书课题）二、分层练习，强化提高1．基本练习。（1）练习十二的第8题。投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。六边形外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。（2）练习十二第10题。 订正答案。  90－9＝81    81－9＝72     72－9＝63     63－9＝54  54－9＝45    45－9＝36     36－9＝27     27－9＝1890  （81）  （72）   （63）  （54）   （45）   （36）  （27）  （18） 观察90连续减9后，所得的差有什么特点？ 这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的，而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的，十位上的数依次减1，个位上的数依次加1。为什么会出现这样的规律？因为减去9，可以看作先减10，再在个位上加1。引导学生继续往下算，又发现了什么？18－9＝9   9－9＝0从90里面连续减了几个9以后差是0？从90里面连续减了10个9以后差是0。（3）指导学生完成练习十二的第12题。自主探索、讨论思考，在书上独立完成。综合练习。（1）练习十二第11题。   ①你从图上知道了什么？②原来有多少个足球？借走了几个？③可以提出什么问题？怎样计算？④独立计算，集体订正。（2）练习十二的第13题。①看图，你从图上知道了什么？②原来湖边有多少只船？划走了几只？③可以提出什么问题？怎样计算？④独立计算，集体订正。（3）游戏：练习十二第9题。   在黑板上画一棵大树，贴满苹果卡片，苹果上面写有口算式题，再画几个篮子，上面写有相应的得数，让学生到黑板上来采摘苹果，再把苹果放在相应的篮子里。   游戏之后，根据书上彩图，用线把对应的苹果和篮子连接起来。3．提高练习。 练习十二的思考题。 引导思考：小红参加数学比赛，她和参加比赛的同学每个人握一次手。小红一共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人？独立思考，全班交流想法。可以让学生模仿情景，通过亲历体验，解决问题。三、自主检测，评价完善。  1．自主检测。（1）数的分解。（2）啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）54－8＝56 (  )   　78－9＝79  (  )   41－7＝34 （ ）34－7＝41 （ ）    63－4＝23  （ ）  85－6＝79 （ ）2．评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四、归纳小结，拓展延伸。1．归纳小结让学生说一下本节课主要学习了什么内容？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？老师及时评价。2．课外延伸。65－△=□（1）△里填几，得数的十位数不变？（2）△里填几，得数的十位数变了？  本课作业基础：1．小蝴蝶会停在哪朵花上？（填上“＞”、“＜”或“＝”）        拓展提升：2．在口里填上合适的数，使退位减法成立。    45一□＝3□ 板书设计两位数减一位数的退位减法的练习课一“分”：把被减数分解成整十和十几； 二“减”：十几减去几；三“加”：整十数与十几减去几的差相加。