初中第一节 多变的天气教学设计

第三章 第一节 多变的天气

教师活动

学生活动

设计意图

点击第一模块：课前热身

展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。

问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？

1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。

2.学生描述上课时教室外的天气状况。

创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。

说明：“课前热身”也可采用以下方法：

方法1  用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。

方法2  用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。

教师活动

学生活动

设计意图

点击第二模块：合作探究

展示探究问题：

        天气有什么特点？

        天气与人类有什么关系？

        天气预报是怎样“生产”出来的呢？

        你会收听、收看天气预报吗？

学生整体感知探究问题。

提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。

进入下一级网页，点击“天气特征”

再一次点击“天气特征”

1.展示材料：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”（可选择材料按钮，进入材料展示）

2.教师适当补充“十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。

1.学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。

明确天气特点是：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③同一地方不同时刻的天气有变化。

2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。

一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。

培养学生分析材料，解决问题的能力。

说明：点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字，课件将显示其含义。

展示材料：“北京地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—3、4级转5、6级，温度3\8度……

教师重点解释风力风向的表示方法。

1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？

2.了解天气要素的含义。

3.说说天气的概念。

明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。

设问过渡

天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。

结合生活体验，理论联系实际。

点击“天气与人类”

展示材料：一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。

要求学生分析资料，进行选择。

学生观看资料，简要分析资料，并进行抢答。

说明：学生回答正确时，课件会显示：“祝贺你！你答对了”；否则将会出现：“再想一想”鼓励性词语。

过渡

天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？

讨论：了解天气预报的途径有哪些？

学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。

新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。

点击“形成过程”

天气预报是怎样“生产”出来的？

播放课件：形成过程

教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－处理资料、制图－分析判断－做出预报。

学生观看天气预报过程简图：气象站—卫星—计算机—预报员—节目。

学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。

过渡

假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？

点击“天气符号”

播放课件：天气符号

第一页：晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪；

第二页：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪；

第三页：冰雹、雾、霜冻、沙尘暴

学生观看课件，按页认识常用的天气符号。边观察边用手比划。

图文合一。可以引起学生的无意注意，使其有意注意的时间延长，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。

教师活动

学生活动

设计意图

点击第三模块：学生活动

        认识卫星云图

展示：卫星云图

1.学生观看网页，学习卫星云图的基本知识。

2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？

活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。

        游戏“天气符号抢答竞赛”

展示：常用天气符号图

引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。

1.分组讨论：如何识记天气符号？

熟悉常用天气符号。

2.游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。

培养学生分工协作，团体意识及表达能力。

游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。

        小小天气预报员

同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。

点击：“GO小小天气预报员”进入下一级网页

学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。

此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

教师活动

学生活动

设计意图

点击第四模块：延伸拓展

        点击“实践探索”

展示：巩固练习（详见课件）

学生完成巩固练习。

巩固所学知识，检验学习结果。

        点击“链接生活”

最早的天气预报是劳动人民在生产实践中，在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。（点击“天气谚语”可进入下一级网页，了解民间流传的天气谚语及其含义）

请你收集几个天气谚语，了解它们的含义。

1.观看网页，学生了解民间流传的天气谚语及其含义。

2.课下收集几个天气谚语，了解它们的含义，并与同学们交流，在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。

拓宽学生知识面。

培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

        点击“链接网络”

随着国际互联网的发展和普及，我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。

进入“友情链接”

中央气象台

中国气象局

中国科普博览

学生观看网页内容。

（有条件的学生进入友情链接）

学生学习使用现代化手段，拓宽知识面。

教师活动

学生活动

设计意图

点击：反思

教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等，引导学生从本节课的学习中质疑，为激励学生课外探究做好铺垫。

学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？

学生自由质疑。

充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。

点击“课外探究”进入下一级网页

展示探究内容：“收听天气预报”、要求。

课下探究

帮助学生熟悉各种天气符号，培养学生关注天气的意识；通过此活动，培养学生的耐心和科学精神。