人教部编版五年级上册语文园地第二课时教案

这是一份人教部编版五年级上册语文园地第二课时教案，共4页。教案主要包含了词句段运用（二），日积月累，反馈解疑（一），反馈解疑（二），反馈解疑，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【词句段运用（二）】
【日积月累】
引学
激趣引入：
学习目标：
（1）能结合不同语境，比较同一词语表达的不同意思。
（2）能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。
（3）背诵《蝉》。
3.自学提示：
（1）自读含有“开辟”“姿态”的句子，结合生活实际说说词语在句子中的意思。
（2）将“温和”放在不同的语境中说话。
（3）自读古诗《蝉》，读准字音。
（4）试着用自己的话说说古诗大意，与同桌交流读懂了什么，并提出有疑问的地方。
【反馈解疑（一）】
理解两组词语在不同语境中的意思。
分析“温和”语境，并造句。
【反馈解疑（二）】
读诗；
作者简介：虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。
注释：
垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
藉：凭借。
诗意：
蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，并非是凭借秋风的力量。
二、引探
（1）说一说上面三组句子的规律和特点：
【反馈解疑】
同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
师提示：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
讨论：诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人什么样的思想感情？
【反馈解疑】
诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。
三、引练
（1）许多词语在不同的语境中意思也是不同的，试着试着用“简单”“精神”“便宜”等词语的不同意思说话。
简单：
精神：
便宜：
（2）练习背诵：
蝉
(唐)虞世南
垂緌饮清露， 形象
流响出疏桐。 习性
居高声自远， 声音
非是藉秋风。 高洁的志向
引展
（1）写一写。
自己选一个词语，试着在不同语境中运用。
供参考词语：
生气、算账、骄傲、新鲜、日子
（2）读一读。
蝉
唐代：李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
【课堂小结】同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
【板书设计】

同一词语在不同语境中的意思也不相同
词句段运用（二）｛居高声自远，非是藉秋风