2020-2021学年习作：写信教案

这是一份2020-2021学年习作：写信教案，共3页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。
习作七  写信 ［教学目标］1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。【语文要素】［教学重难点］能够运用书信与人进行交流、沟通，掌握写信格式。［教学课时］1~2课时一、激趣导入，引出主题1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆听故事。2.说一说名人的书信带给自己的感受。3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。二、了解习作的要求1.默读课本的习作要求，指名说。2.师小结：写信的对象：亲友或老师写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等写信的格式：注意信和信封的格式（课件出示）写完以后认真修改，再用信纸誊抄好寄过去，也可以给对方发送电子邮件。3.出示课题：写信（亲友、老师）思考，同桌讨论：什么是“亲友”？哪些人是“亲友”？三、拓展思维，指导选材1.小组讨论交流，说说你给谁写信，准备写哪些内容。（列出要点，引导选择）2.集体交流，教师归纳。（1）介绍自己的生活情况，如：最近读什么课外书？班级开展了哪些活动？做了什么小研究？等等。（2）介绍自己的进步：自己哪些方面进步了，自己取得了哪些成就等。（3）谈谈你的寒假打算，寒假快要到了，准备怎么度过这个寒假等。四、读课本范文，复习书信格式1.生默读范文，思考书信的六要素和书信格式。（指名说）2.师总结。书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。（1）称呼：这封信是写给谁的？称呼要顶格写，称呼后面加冒号。（2）指名读正文部分，思考正文讲了几个方面的事情？重点写了哪个方面？师小结：书信与一般文章不仅格式不同（正文另起一行空两格），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。看课件实例小结：这封信中有些是写学校里的事，有些是写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。师：祝福语的格式怎样呢？（接正文，再另起一行顶格）师生讨论，写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的？（下行右下方）五、课堂练习提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面的要求补写完整。（课件出示）（①12月3日表姐李东给表弟李明写信。②祝福语自己代写。）六、写作指导1.分步指导：你准备给谁写信？你要告诉对方哪些事？你想知道对方什么事？2.按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写？3.口述要写的信。4.学生写信，教师巡视指导。5.部分习作评讲。6.同桌交流，互改。学生仔细修改、誊写书信。七、教学写信封1.弄清楚收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方，寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里，邮票贴在哪里。2.（课件出示信封）师生共同理清信封的书写要求，并指出收信人地址和写信人地址的书写位置不要写颠倒了，否则就成了“寄不出去的信”。3.写好信封。4.作业：把写好的信寄出去。（可以去邮局寄，也可以发电子邮件）［教学反思］鉴于书信是一种特殊的文体，本次教学的重点有二：一是引导学生认识书信，二是打开学生的思路。因而在教学过程中，借助极具感染力的书信朗诵片段导入新课，利用范文帮助学生正确认识书信，并通过互相交流、教师引导、评改教学等方法启发学生的思路，让他们在研读、交流、比较、修改的过程中逐步把握书信的格式和内容要求。综合来看，书信的格式并不难抓，书信的内容才是重点。如何激发学生写信的欲望，怎样把信写得体，是课堂上必须下功夫做到的。在实际教学中，教师要多鼓励，多启发，多引导，避免学生因关注形式而忽略内容的问题，让学生的书信不至于空洞无物。