人教部编版五年级上册1 白鹭备课ppt课件

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白鹭，鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等，也叫鹭鸶。
郭沫若 (1892-1978)，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
1. 认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个 生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3. 鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物 之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
一、下列画横线的字注音正确的一项是（ ） A. 白鹤（hè） 朱鹭（lù） B. 配合（pèi） 增加（zhēng） C. 框里（kuāng） 镜匣（jiá） D. 望哨（sà） 清澄（chéng）
二、辨字组词。 【嫌 赚】（ ）弃 （ ）钱 【框 眶】 眼（ ） 眼镜（ ）
三、写出下列词语的近义词。 孤独 ——（ ） 或许 ——（ ） 适宜 ——（ ） 悠然 ——（ ）
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
3.作者从哪几个方面写了白鹭的美？
2.课文可分为几个部分？
作者从哪几个方面写了白鹭的美？
（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、低飞时的韵味）
            （一）第一部分、第四部分
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这两个段落，表明作者怎样的思想感情？
分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵在骨子里的散文诗”相对应的语句。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
独特的小巧美和寻常美
这部分作者为了表现“白鹭是韵在骨子里的散文诗”，从哪几个方面来描写白鹭？
这部分作者为了表现“白鹭是韵在骨子里的散文诗”，从觅食、栖息、低飞及白鹭不会唱歌来描写白鹭。 （拟人、比喻）
白鹭钓鱼图：       作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成“嵌在玻璃框里的画”，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
白鹭瞭望图：     画面富有诗意：孤独站立于小树的绝顶、看来像是不安稳，而它却很悠然。 再品读该段，一起感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。
为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活中的一种恩惠” ？
因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。
尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭本身不就是一首优美的歌吗？齐读第9自然段。你有什么体会？
现在你知道作者为何把白鹭比作韵在骨子里的散文诗了吗？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠然地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。所以作者把白鹭比作韵在骨子里的散文诗。
生活中有没有哪些情景也充满韵味？
竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……
(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、 绘色准确、生动又饱含深情。 (2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵， 使其充满诗情画意。 (3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情 充沛。 (4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。
颜色的配合 身段的大小 觅食 白鹭钓鱼图     ：栖息 白鹭瞭望图                         飞行 白鹭低飞图
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