小学语文人教部编版六年级上册语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册语文园地教学设计，共4页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。
2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。【语文要素】
3.能够借助图片信息及文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力解决实际问题。
4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。
［教学重难点］
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。
2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。（重点）
2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。（重点）
一、交流平台：回顾古诗，交流学法
1.检查本单元古诗积累的情况：本单元我们学习了三首古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》，请三位同学背诵古诗。
2.引导学生回顾第17课《古诗三首》中学习古诗的方法。
明确：借助注释，通过想象画面进行体会。多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
结合阅读经历与生活经验，引导学生拓展思考：还有没有其他理解古诗的方法。比如，文白对照、查阅古汉语词典，结合地域特色，借助插图等。
二、词句段运用：回顾单元要素，把握文章主要观点
1.（课件出示词句段运用第1题）学生自己读读这段话，了解大意，再具体说说每个句子的意思。
2.理清句子间的关系，找找这段话主要是围绕哪句话说的。抓住第一句的“为了”和第四句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。把握第二句这个关键句承前启后的作用，从而抓住关键句，掌握了这段话要表达的观点——树木花草是城市的“绿色卫士”。
3.师：读下面文段，提取中心意思。
示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响；当噪声达到70分贝，对人会有明显危害；如果噪声超过90分贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
明确：噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
第2课时
◆课时目标
1.能够借助图片信息和文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力去解决实际问题。（难点）
2.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。
一、词句段运用：提取信息，解决实际问题
1.（课件出示词句段运用第2题）公交车是我们常用的交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、更快捷。自由读材料，了解公交车出行路线，并结合小林要到达的目的地，为其选择合适的乘车线路。
明确：先坐65路车，从自己家温泉镇站出发坐5站到桐荫街站下车，再换乘86路车，坐1站到宋家洼站下车即可。
拓展阅读乘坐地铁、火车等交通工具的非连续性文本，迁移运用解决问题的方法。
二、日积月累：拓展积累，传承文化
1.引导学生借助字典把“五行、五谷、五音、五彩”这几个条目中的生字读正确。
2.利用图片、资料等方式，帮助学生了解大意。
“五行”：自然界中“金、木、水、火、土”五种物质，我国古代思想家试图用这五种物质说明世界的起源。
“五谷”：通过观察实物认识“五谷”，了解其背后的文化含义——在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。
“五音”：有别于西方，唱名对照西乐的七个音阶，少去了“发（fa）”和“西（si）”。“五音”分别对应哆（d）、来（re）、咪（mi）、索（sl）、拉（la）。
“五彩”：有时也泛指多种颜色。
3.反复朗读，积累成诵。
4.拓展积累：五官、五脏、五味。
［教学反思］
本节语文园地的教学，学生能够通过自己的知识积累或借助资料理解古诗词的意思，读到有画面感的诗句时，学生往往能够展开想象在脑海中浮现出一幅幅画面。但也有一部分学生由于对诗词的理解出现偏差，头脑中展现的画面也会出现偏差，因此，应引导学生在正确理解诗意的基础上展开想象。学生能够针对一些阅读材料提取作者的观点，只是有个别学生还没有掌握提取中心意思的方法。
公交车是常用的交通工具，和学生日常生活紧密相关，学生能结合不同的情况，选取不同的乘车路线。
在“日积月累”部分，学生能够主动搜集“五行”“五谷”等方面的知识，学习兴趣浓厚。