小学语文人教部编版六年级上册第一单元4* 花之歌教课ppt课件

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你知道哪些与花有关的诗歌呢？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。遥知不是雪，为有暗香来。
生平介绍：黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
纪伯伦（1883—1931）
苍 穹 孕 育 冠 冕 赠 予摇 曳 芬芳馥郁 硕 大琼 浆 鸣 啭 婆 娑 旖 旎
（lù）露珠 （lòu）露脸
一般作为比较正式的书面语的时候读“lù”，口语的时候一般读“lòu”。
小杨刚一露( lòu )头，就暴露( lù )了目标。
（zhā）朝阳 （chá）朝向
表示“早晨”或“日，天”的意思时读zhā，其他情况一般读chá。
我朝(zhā)气蓬勃地朝(chá)前走。
①柔和美好。 （ ）
④盘旋舞动的样子。 （ ）
⑤形容一心向往。 （ ）
②形容香气浓厚。 （ ）
③形容无比的大。 （ ）
⑥回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容孤独失意，也指自我欣赏。 （ ）
⑦自命清高，自我欣赏。 （ ）
⑧关于宇宙和人生的原理。（ ）
用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。
说说课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
说说课文中的“我”指什么？
第一部分（1～4）：以“我是……”的句式，描绘花的各种形象，表达作者对花的喜爱和赞美之情。第二部分（5～7）：围绕“我在做什么”，继续描绘花的形象，表现了花积极乐观的生活态度。
默读课文1~4自然段，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
冬 春 夏 秋孕育——开放——成长——入眠
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花是人间真情的象征。花奉献了自己，点缀了人生。
我也会用这种方法写句子：
我是大海的叹息，我是天空的泪水，我是田野的微笑。（雨）
填写表格，说说哪些地方让你感受到作者想象的奇特。
作者赋予花不同的别名，想象奇特。
阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一个形象最能打动你。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人、比喻，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
积极乐观，向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？
这句话写花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，虽然生而平凡，但是仍然要仰望天空，追求光明与美好，告诉我们：要保持乐观积极的人生态度，不要停止对光明的向往与追求。
想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？
不能。作者其实是借花表达自己追求光明、积极乐观的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
点拨：《杨柳与水莲》的作者是宗白华，他是哲学家、美学家、诗人。先默读这首散文诗，边读边体会文中现象奇特的地方，再和同学交流。
示例： 面对夜，杨柳和水莲有着不同的感受。水莲感到恐惧和悲哀，而杨柳看到夜的美。产生不同感受的原因在于它们的生活姿态不同：水莲躲在绿叶的帘里，杨柳却立于碧夜的幕中。这首散文诗表达了对积极向上、追求美好生活的人生态度的肯定，也告诉我们：用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。
全文采用大量的想象，如诗人把水莲上的露珠想象成“昨夜恐惧悲哀的泪”和“今朝欢欣感激的泪”，把夜晚的星空想象成“繁星织就了的花园”等，这些想象大胆、奇特，读起来生动有趣。
作者以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘四季变更、花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐相处的美好形象，抒发了作者追求光明、积极乐观的人生态度。
（2）星星生长在绿地中
（4）礼品、冠冕、祭献
（5—7）花的生活与追求
花枝招展　 繁花似锦　 柳暗花明花团锦簇　 春暖花开　 国色天香鸟语花香　 奇花异草　 花红柳绿百花齐放　 姹紫嫣红　 含苞待放
（ ）芳（ ）郁
《花之歌》的作者是 ，诗人从 来叙述 。这首散文诗表面是写花，其实是写人。号召我们要“ ， ； ， ”。