《记叙文的审题和立意》作文讲评 教学案(1)教案
展开课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)
审题是作文极其重要、极其关键的一步,这一步的好坏,将决定全篇文章的内容是否符合要求,决定构思能否按正确的方向展开。审题的关键在于完整地理解题意,要看到题对文既有限制的一面,又有不加限制的一面。用一个比喻来形容,可以叫做“戴着镣铐跳舞”。有限制,不是坏事而是好事,可以用来规范立意和选材的大致范围,从而激活我们的写作动机和愿望,并迅速进入构思状态;不加限制,则又给我们以独出心裁,自由发挥的广大空间,为丰富文章内容创造了有利条件。在高考作文中很多学生由于审题不清导致被大量扣分,或者由于题目的限制而导致作文缺乏灵性。评价文章可以有许多尺度,但决定文章质量高低、影响好坏的,主要是立意。好的立意,能给文章以灵魂,使文章活起来,从而富有感人的魅力。立意讲究的是新颖和深刻。老生常谈,人云亦云,就会使读者生厌。“见人之所未见,发人之所未发”,就会给人以教益。能从现象看到本质,由感性上升到理性,思想就会深刻。同时,立意要一以贯之,防止节外生枝蔓延开去;要和情结合起来,使文意更加鲜明。但是目前学生作文中出现了很多硬贴标签的现象。
本课就是想通过一篇具体作文的讲评,通过学生自主学习和教师的指导,使学生作文中不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。
问题设计
问题: 1、 题目回顾
2、 本次写作审题立意几种典型情况
3、 审题立意的方法
4、 本次写作中出现的两大问题
5、 解决方法
6、 学生习作评析
7、 本班写作审题立意情况
8、总 结
9、巩固练习
教学构想及目标:
知识目标:学会记叙文审题立意,使记叙文“符合题意与文体要求,思想健康,中心明确”
能力目标:提高作文审题立意能力,重点掌握化实为虚的立意方法,避免乱贴标签的问题出现。
情感目标:培养学生的积极参与意识,养成自主合作探究学习的品质和习惯。
教学重点:
掌握化实为虚的立意方法
教学难点:
避免乱贴标签的问题出现
教学方法:
合作讨论法
所需设备:
校园网、多媒体投影(展示学习网站和多媒体课件)
教师活动
学生活动
设计意图
展示题目回顾
请以“踮起脚尖”为题目,写一篇不少于600字的记叙文 .
2、展示本次写作中审题立意的几种典型情况
教师方法点津
重点掌握化实为虚的立意方法
教师总结归纳两大问题,帮助分析原因
5、教师讲解解决问题的方法,重点解决乱贴标签的问题
6、印发事先教师筛选的学生习作三篇,分别为好中差三个层次。
总结概括本次作文,然后进行迁移训练
题目:请以“我有一双隐形的翅膀”为题,写出4个及4个以上不同的立意构思。
课后布置巩固练习。
请以“触摸城市”或者“感受乡村”为题,写一篇记叙文。
1、学生讨论分析文体--记叙文的特点和关键词“踮起”的解读。
学生自己谈谈自己当时的构思和想法
让学生当堂课分析并修改
让学生自己找出作文中的病因并提出改进办法
要求:请同学们写出该题的审题立意构思。采用小组讨论的方法。自由发言。
体裁不同,写法各异。审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。如果把记叙文写成议论文,或者把议论文写成记叙文,写得再好,也只是“下笔千言、离题万里”,因此,将审清体裁放在首位。
在确定文章体裁的同时,要审定要求的写作范围。弄错或弄不准,都会使作文失分。因此,要引导学生反复推敲,确切掌握。
让学生明白要你写什么(抓住文题的含义)
确定你要写什么(抓住关键词)
思考你要怎么写(如何组织文章)
同时拓宽学生的思维,达到互相交流的目的。
教学本身是师生的双边活动,要以学生为主体,教师为主导的原则下开展。这样放手让学生去改,不但使学生的习作信息及时得到反馈,而且充分体现了以学生为主体的教学原则,对培养学生的自学能力、创造能力是很有利的。
巩固本堂课的教学目标
写作不是一朝一夕的事情,一堂课的指导只能是蜻蜓点水,因此在以后的作文教学中要常常巩固审题立意的方法,学会灵活运用。
作文审题立意构思练习一教案: 这是一份作文审题立意构思练习一教案,共1页。教案主要包含了题目分解,立意训练等内容,欢迎下载使用。
记叙文的审题和立意 教案: 这是一份记叙文的审题和立意 教案,共4页。教案主要包含了以例导引,拓宽思路等内容,欢迎下载使用。
初中语文人教部编版九年级下册写作 审题立意教案及反思: 这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 审题立意教案及反思,共5页。教案主要包含了审题眼,审对象,审范围,审修饰词,审句式,审题意等内容,欢迎下载使用。