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四年级上册口算除法教案及反思
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这是一份四年级上册口算除法教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情景，引入新课，巩固练习，运用知识解决问题，课堂总结，布置作业，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
口算除法
课型
新授课
设计说明
如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢？本节课将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引用庆祝元旦准备彩旗的情景与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数除法的口算算理，最后通过效果检测设计了几道练习，训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。
学习目标
1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
学习重点
掌握用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法。
学习难点
理解用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算算理。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。（5分钟）
1.师：元旦就要到了，为了把各班教室装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1）请仔细观察，你了解到了什么数学信息？
2.谁能帮老师解决这个问题？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）
1.认真倾听，交流题中的信息，理解题意。
2.学生思考问题，明确解题思路，列出算式80÷20=（ ）
并通过观察发现除数是两位数，明确本节课的学习任务。
1.口算下面各题。
20×3= 10×5=
40÷2= 80÷4=
60×8= 80×70=
120÷3= 200÷4=
答案：60 50 20 20 480 5600 40 50
2.帮小动物回家。
答案：①4 ②9 ③9 ④8 ⑤4 ⑥2 ⑦4 ⑧5
3.估算下面各题。
139÷70≈
362÷60≈
239÷40≈
561÷80≈
答案：2 6 6 7
4.括号里最大整数能填几。
( )×40＜140
( )×50＜210
( )×60＜190
( )×70＜570
答案：3 4 3 8
5.学校组织同学们到植物园参观，二年级有150人，每辆车可以坐50人，需要几辆车？
答案：150÷50=3（辆）
答：需要3辆车。
自主探究，发现方法。
（23分钟）
（一）探究整十数除整十数的口算方法。
1.（再次出示例1及同学们列的算式）指导学生探究口算方法。
（1）要求同学们独立思考，再与同桌交流。
（2）集体汇报。
2.拓展。
（1）如果彩旗的数量是83面，每班分20面，可以分给几个班？
（2）同桌交流算法。
3.出示80÷19≈（），试着做一做，然后汇报结果并说一说做法。
4.师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
（二）探究整十数除几百几十数的口算方法。
1.出示教材第71页例2，引导学生尝试口算。
2.汇报。
（1）学生汇报口算方法。
（2）与教材第71页例1的口算方法进行比较。
3.想一想：122÷30≈
120÷28≈
（一）自主探究整十数除整十数的口算方法。
1.（1）学生思考口算方法，同桌间讨论交流。
（2）小组长汇报：
学生1：因为4个20是80，通过想乘算除得出80÷20=4。
学生2：因为 8÷2=4，所以80÷20=4。
学生3：我通过分小棒的方法计算出 80÷20=4。
2.（1）学生思考问题，列出算式83÷20≈
（2）学生交流后提出此题可以进行估算，把83看作80，83÷20≈4。
3.学生试做，然后汇报结果并说出做法。
4.反思自己的估算方法。
（二）探究整十数除几百几十数的口算方法。
1.学生尝试计算，同桌交流口算过程。
2.（1）学生汇报口算方法。
（2）比较得出：两道题的口算方法类似。
3.学生汇报，把122÷30中的122看作120进行口算，120÷28中的28看作30进行口算。
三、巩固练习，运用知识解决问题。（7分钟）
1.完成教材第71页“做一做”1、2题。
2.学校买来210束花，每班分30束，可以分给几个班？
1.学生独立解决，同学互相检查。然后全班订正答案。
2.小组讨论，结合生活实际解决实际问题。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。（5分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。可以结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备彩旗的情景，因为这是学生身边的事情，所以学生的兴趣一下子全上来了，整个过程主动而热烈。
在探索口算方法的过程时，引导学生从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
教师点评和总结：
课题
口算除法
课型
新授课
设计说明
如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢？本节课将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引用庆祝元旦准备彩旗的情景与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数除法的口算算理，最后通过效果检测设计了几道练习，训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。
学习目标
1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
学习重点
掌握用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法。
学习难点
理解用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算算理。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。（5分钟）
1.师：元旦就要到了，为了把各班教室装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1）请仔细观察，你了解到了什么数学信息？
2.谁能帮老师解决这个问题？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）
1.认真倾听，交流题中的信息，理解题意。
2.学生思考问题，明确解题思路，列出算式80÷20=（ ）
并通过观察发现除数是两位数，明确本节课的学习任务。
1.口算下面各题。
20×3= 10×5=
40÷2= 80÷4=
60×8= 80×70=
120÷3= 200÷4=
答案：60 50 20 20 480 5600 40 50
2.帮小动物回家。
答案：①4 ②9 ③9 ④8 ⑤4 ⑥2 ⑦4 ⑧5
3.估算下面各题。
139÷70≈
362÷60≈
239÷40≈
561÷80≈
答案：2 6 6 7
4.括号里最大整数能填几。
( )×40＜140
( )×50＜210
( )×60＜190
( )×70＜570
答案：3 4 3 8
5.学校组织同学们到植物园参观，二年级有150人，每辆车可以坐50人，需要几辆车？
答案：150÷50=3（辆）
答：需要3辆车。
自主探究，发现方法。
（23分钟）
（一）探究整十数除整十数的口算方法。
1.（再次出示例1及同学们列的算式）指导学生探究口算方法。
（1）要求同学们独立思考，再与同桌交流。
（2）集体汇报。
2.拓展。
（1）如果彩旗的数量是83面，每班分20面，可以分给几个班？
（2）同桌交流算法。
3.出示80÷19≈（），试着做一做，然后汇报结果并说一说做法。
4.师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
（二）探究整十数除几百几十数的口算方法。
1.出示教材第71页例2，引导学生尝试口算。
2.汇报。
（1）学生汇报口算方法。
（2）与教材第71页例1的口算方法进行比较。
3.想一想：122÷30≈
120÷28≈
（一）自主探究整十数除整十数的口算方法。
1.（1）学生思考口算方法，同桌间讨论交流。
（2）小组长汇报：
学生1：因为4个20是80，通过想乘算除得出80÷20=4。
学生2：因为 8÷2=4，所以80÷20=4。
学生3：我通过分小棒的方法计算出 80÷20=4。
2.（1）学生思考问题，列出算式83÷20≈
（2）学生交流后提出此题可以进行估算，把83看作80，83÷20≈4。
3.学生试做，然后汇报结果并说出做法。
4.反思自己的估算方法。
（二）探究整十数除几百几十数的口算方法。
1.学生尝试计算，同桌交流口算过程。
2.（1）学生汇报口算方法。
（2）比较得出：两道题的口算方法类似。
3.学生汇报，把122÷30中的122看作120进行口算，120÷28中的28看作30进行口算。
三、巩固练习，运用知识解决问题。（7分钟）
1.完成教材第71页“做一做”1、2题。
2.学校买来210束花，每班分30束，可以分给几个班？
1.学生独立解决，同学互相检查。然后全班订正答案。
2.小组讨论，结合生活实际解决实际问题。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。（5分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。可以结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备彩旗的情景，因为这是学生身边的事情，所以学生的兴趣一下子全上来了，整个过程主动而热烈。
在探索口算方法的过程时，引导学生从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
教师点评和总结：
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2020-2021学年2 除数是一位数的除法口算除法第1课时教学设计： 这是一份2020-2021学年2 除数是一位数的除法口算除法第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了整百数的口算，创设情境，复习已学知识，探究新知，掌握算法，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
