数学四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法教学设计

这是一份数学四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法教学设计，共3页。教案主要包含了温故知新，课题导入，例题讲解，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.知识与技能
教会学生口算一位数除商能够被整除的数。
2.过程与方法
培养学生的口算能力，以及善于口算的习惯。
3.情感态度与价值观
使学生的口算能力提高，能够运用口算除法解决生活中的实际难题并体会口算的价值。
教学重难点
通过学习，让学生理解、掌握一位数除商能够被整除的数的口算方法。
教学工具
多媒体课件、手工纸等。
教学过程
一、温故知新
1、口算：8÷4＝2 9÷3＝3 15÷5＝3 25÷5＝5
2、填一填：
（1）80里有（ ）个十
（2）240里有（ ）个十
（3）3600里有（ ）个百
二、课题导入
老师先拿出60张彩色手工纸，并且询问学生。
老师：这里有几张手工纸？
学生：60。
问：如果把这些张手工纸分给班上特定的几位同学，要怎么分呢？下面一起来看下例题。
三、例题讲解
例1、
1.老师：如果要把这些手工纸平均分给3人，每个人有多少张呢？
学生实践操作，得出结论(每个人分得20张。)
2.分好后在小组里交流一下自己分的方法合结果。
3.老师提出问题：如果不分手工纸，我们又怎样口算这个结果呢？
结合学生汇报，教师板书：
这样算，。
已经学过20乘3等于60，以此逆向思考得出结果。
4.想一想（学生独立完成）
口算写出结果。
说说口算方法。（600里有100个6）
5.小问题训练（先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。）
第一组
第二组
第三组
第四组
6.小小拓展
如果有40张纸，分给4个人，那要怎么分呢？
利用例1的方法，40张纸分成4沓，每沓有10张。4沓分给4 个人，每个人有1沓。也就是10张。
40÷4＝10（张） 答：平均每班用了10张
例2、
1.老师：3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
学生：120里面有10个12，，所以每个班用了40张。
老师：除此以外，还有没有别的算法？
学生：提出第二种解题方法。（反着算，，由此得出。）
2.老师总结规律，写板书。
小规律：整十/百/千数除以一位数，可以把整十/百/千数看成几个十/百/千，结果就是多少个十/百/千。
3.练一练 说出下列数字中有多少个十。
180 240 30 90 650
18 24 3 9 65
问题：如果是3个班用去150张纸，每个班分别用了多少张纸？
解答：★150中有15个十
15除以3等于5
结果就是有5个十。
150÷3＝50（张）答：平均每班用了50张
例3、（非整十数的除法）
1.把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
提问与例1的不同之处。（例1中60是整十数）
同例1比较不同，启发学生如何运算。（66可以先减去6，得到60，分别计算，。因此每个人得到22张）
根据学生答案以及运算过程，书写板书。
2.试一试，55张纸分给5个人，每个人分得多少张？
所以每个人分得11张。
3.做一做
第一组
第二组
提问学生解答方法。
试一试55张纸分给5个人，每个人分得多少张？
每人分得11张。
三、习题巩固
1.口算下列各题，并说说口算的方法。
2.一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。
（1）每列多少人？
解：每列10个人。
（2）每个圆圈多少人？
解：每个圆圈30个人。
3.计算下列式子
4.写出下列算式的结果（多媒体展示）
5.乘除法运算
6．拓展练习
如果不是整除数，那该如何运算呢？
试一试
小提示：53减去3等于50,50除以5等于10。
你能解决了吗？
四、课堂总结
1. 口算一位数除商能够被整除的数最基本的方法是什么。（判断数字中含有多少个十。）
2.怎么解决与口算除法相关的生活实际问题。