数学六 认识更大的数教案

亿以内数的读法

教学目标：

在具体的教学情景中经历读亿以内的数的过程。

教学重难点：

亿以内数的读法。

教学过程：

一、铺垫孕伏

读数练习

教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。

想一想，万以内的数的读法规则是什么？

(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。)

二、探究新知

1、设疑导入：

（1）投影出示：

①1993年我国台湾省大约有20944000人。

②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。

③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。学生自由读一读上面3句话。

（2）导语：

我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.

板书课题：亿以内数的读法。

2、新授：

（1）教学万级数的读法

①先读出下面各数：

28、308、4007、3070

这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？

引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”。(渗透个级数与万级数读法的内在联系。)

②教学例1：

教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。

学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。

引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。

同学之间互相汇报试读结果。

③反馈训练

④思考讨论：

万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？

引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。

（2）教学含有万级和个级数的读法。

①出示例2：

观察：例2与例1的各数有什么区别呢？

(例1都是整万数，例2是含有两级的数)

像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？

②学生试读例2的三个数．

24600640    700100     30040

思考讨论：

先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？

(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)

③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。

④反馈训练

三、巩固发展

1、读下面每组数

34和3400003004和30040000

340和34000003040和30400000

(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)

2、学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。

3、判断：

（1）4080500读作：四百八十万零五千(     )

（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来．(     )

（3）40506000这个数中有一个零要读出来．(     )

(此题考察学生对难点的掌握情况)

4、出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习。

四、全课小结

通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？

五、布置作业：引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结。